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摘 要：随着社会的发展,创新已成为一个国家兴亡发达的不竭动力.现代教学呼吁“德、智、体、美”全面发展的口号越来越响亮,而体育教学对学生综合能力提高的重要性日益显现.在初中体育教学中,教师应及时更新教学理念,不断突破传统的束缚,开拓进取,不断改进教学方法,为现代体育教学注入新的活力.结合实际,笔者首先阐述创新教育的内涵,然后提出提高初中体育教学质量的方法,希望能给困惑者提供帮助.

如何写创新教育硕士学位论文
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关 键 词：初中体育；创新教育；内涵；教学方法

中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）22-217-01

一、前言

传统的教学并不重视体育课程的教授,认为体育课程只是保证学生身体健康的一种手段而已.近年来,体育教育逐渐引起教育界的重视,其在开拓学生独特的学习视角、提高学生观察能力、实践操作能力方面具有重要的推动作用,这是文化课所不具备的优势.根据初中生活泼好动、想象力丰富的特点,体育教学应积极采取创新教育激发初中生的潜能,培养学生创新意识,灌输对其身体健康有利的体育常识,从而真正体现体育创新教育的重要性.

二、创新教育的内涵

1.创新教育概述

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创新教育是指为了适应知识化发展的需要,从而培养有创新能力的人的新的教育思想,是对现有的教育观念和教学模式的根本变革,具有很强的教育实践性.创新教育所涵盖的范围非常广,包含观念创新、方法创新、结构创新等,几乎涉及到教育界的方方面面.随着时代的发展,世界各国对创新性人才的需求越来越迫切,而创新性人才最好的培养途径莫过于创新教育.

2.创新教育的特征

1）注重参与性及实践性.在教学过程中,创新教育努力营造一个良好的学习氛围,激发学生的学习热情,并使其带着好奇心参与到教师的教学活动中,通过自主探讨获得知识.遇到难题时,向教师提出并寻求解决方法,创新教育能够让学生真正的参与到教学活动中去.创新教育的实现途径一般有两种,课内和课外.课内教学主要学习理论知识,将实际技能理论知识传授给学生,师生之间、生生之间通过探讨、交流,将课内习得的知识应用到实践中加以证明；课外教学是将学生放到更大的环境中,发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,这对学生创新能力的培养是非常有益的.

2）突破传统教学方法.创新教育关键在于创新,即以往没有在教育界做出尝试的教学理念、教学方法、教学思想,这一过程充满未知性,对教师是一个极大的挑战.在实施过程中,教师必须以教学效果作为创新教育的评价标准,及时调整偏离教学效果的因素,不断发现问题、分析问题、解决问题、更新观念、总结经验,为找到一条正确的创新教育之路打好基础.

3）尊重学生的主体性.传统的教学方法不注重学生的主体地位,教学方式单一,偏重于知识、技能的学习情况而忽略了学生的情感问题,导致学生普遍对学习失去兴趣.而创新教育能够打破这种束缚,尊重学生的主体性,激发学生的求知欲,让学生在愉悦的环境下享受知识的乐趣,而不再是被禁锢的思想被动的接受新知识的学习.

三、创新教育的方法

初中体育教师应正确理解创新教育的含义,并在实际操作中把握好适度原则.在教学活动中,体育教师可将自己探讨的创新教学方法运用到实际,但必须时刻记得,再多的创新思想、创新方法对于学生的教学都只是辅助作用,而体育教学内容是整堂课的中心,给学生留有想象的空间是创新教育的关键点,因此教师在实际教学中,不可过多的向学生灌输体育知识,注意适量.此外,创新教育不是天马行空、毫无根据的方法,教师应注意无论任何教育方法都离不开教学目标、教学内容,只是如何将教学内容传授给学生、如何达到教学目标是由不同的教学方法决定的.创新教育必须以教学目标为基准,通过精心设计教学环节,将教学内容融入到教学活动中,引导学生在自己创设的环节中获得新知的同时,能在获得知识的基础上有所发掘和创新.如在应用多媒体教学时,不应过度使用,因为多媒体教学虽然具有独特的优势,能够显著提高教学质量,但体育课程与文化课程不同,体育教学更注重学生的体验、感受、想象和实际操作,因此多媒体的图音并茂只能作为教学辅助,而不能完全依赖.

创新教育在我国的发展较为缓慢,许多教师还不能完全摒弃传统的“教师教、学生学”的教学模式,学生主体性没有得到教师的认可,以致于学生发现问题、分析问题、解决问题的能力得不到有效发展；有些教师打算实施创新教育,但却由于不了解其内涵而无法实施；还有些教师只是为了应付学校的检查,在课堂设计学生活动环节较为粗糙,无法真正让学生提起学习兴趣.而真正注重学生的参与,加强学生活动,是需要教师在平时就注重在课堂中开展的.而活动的内容也是可以丰富多样的.比如：可以在课堂教学中,组织学生打比赛,培养学生的合作意识和创新能力.

参考文献

[1]许冠忠、王宗平,《新课程理念下的体育课程改革策略》,《体育与科学》,2005年4月.

[2]刘航、孙庆祝、付玉坤：《对基础教育与健康课程改革的反思田》,《体育科学》,2006,（26）.

[3]邵伟德、沈旭东、邹旭铝：《体育教学方法研究状况分析与发展》,《体育教学》,2009,（12）：22-18.

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