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班主任工作是学校德育工作的重要途径,班主任是班级教育教学活动的组织者,管理者和指挥者,是学校贯彻党的教育方针,促进学生全面健康成长中的中坚力量.班主任的工作,直接影响着班级以致学校对人才的培养,影响着学生一生的生活道路,一位优秀的班主任就是一位教育家.

提到赏识教育,很多人的第一反应可能就是一味地夸奖、赏识.事实上,这是一种误区,“赏识教育就是父母教孩子学说话学走路的教育；是承认差异、允许失败、符合生命成长规律的教育；是让父母孩子都学会翘起大拇指的教育；是化解孩子心结,让孩子心灵有个家的教育；是唤醒天下父母,让父母领取合格证的教育；是让孩子学会用赏识的目光看世界,形成良好思维习惯的教育；是让孩子学会自己快乐并带给别人快乐的教育；是让孩子学会与人和谐相处、做人中人的教育；是呼唤善良,启迪智慧的教育；是让人学会感恩的教育.”

每个人都希望被赏识,都希望能够得到认可.小学是一个人成长的必经阶段,小学生更希望得到老师、家长的赏识.赏识教育就是这样一种可以使人们内心深处得到赏识的一种教育.赏识教育不仅仅是夸奖,赏识教育更允许批评.

没有一种教育方法是万能的,没有一种教育方法可以适用于每一个人.在教育学生时只能因材施教,而不能过分地夸大赏识教育的作用,对孩子一味的夸奖.赏识教育允许批评,承认差异,尊重差异,是一种尊重学生生长规律的教育.在教育学生的过程中,教师应该信任、理解、尊重学生,用爱心播撒希望的种子,用热情浇灌稚嫩的幼苗,用平常心来培育含苞的花蕾,然后静静欣赏他们开出灿烂的花朵

赏识教育是一种符合儿童成长规律的教育.它是指教育者认识并赏识儿童,使儿童增强自信、主动发展的教育方式.赏识教育的原则包括：尊重、理解、信任、欣赏、激励、宽容.“赏识”不仅是“表扬”,“赏识”更不是不能“批评”.从字面上看“赏识”与“批评”似乎是对立的,“赏识教育”的有效手段之一是表扬,而且表扬也是赏识教育的最低层面和最容易操作的手段.

作为班主任老师必须认识并赏识儿童,使儿童增强自信、主动发展.教育不能离开爱,作为一名小学班主任必须具有爱岗敬业精神.赏识教育的本事就是爱,在这一点上来看,赏识教育也是与小学班主任工作密切相关的.赏识教育可以时刻帮助班主任保持一颗爱心.

如何写赏识教育一篇论文
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赏识教育只是众多教育方法中

赏识教育方面有关论文范文例文

尊重,是师生相处的前提.教师应该尊重每一个小学生,平等对待每一个孩子.每一个孩子都是一个个体,都应当受到教师的尊重.换位思考一下,教师需要学生的尊重,同样,学生也需要教师的尊重.尊重是人与人交往的前提,师生之间亦是如此.小学阶段,教师对学生的尊重,不仅可以培养学生的自信心,更能够言传身教,教会学生尊重他人,学会与人交往中至关重要的准则.

理解,是促进师生和谐相处的催化剂.犯错误是孩子的天性,即使是犯了错误的孩子,也需要教师的宽容与理解.在教学过程中,

可能会遇到各种各样的小学生,好学生也好,中等生也好,潜能生也罢,他们都是学生,更是孩子.教师在教授某一知识点时,可能会遇到怎么讲都有学生听不懂的情况.这时候,教师可能就不明白了,讲了这么多遍,讲得这么仔细,为什么仍有学生听不懂,不能理解呢?最可能的原因就是教师站在了自己的角度考虑问题,而没有站在学生的角度考虑.教师希望学生能够理解自己,那反问,学生是不是更希望得到理解呢?尤其是当孩子犯了错误的时候,当孩子不理解教师的时候.

鼓励,是小学生前进的动力.小学阶段,小学生自控能力差,尤其是低年级.为了能够培养小学生良好的学习生活习惯,培养小学生的缺乏意志力的时候,最需要教师的鼓励.教师的鼓励适时、适度,可以为小学生增加前进的动力.

信任,是小学生健康成长的保证.在人与人的交往中,不仅需要尊重,更需要信任.在小学阶段,小学生需要教师精心的呵护才能茁壮成长.小学生的身心是脆弱的,需要教师采取适宜的方式对其进行教育.唯有以信任为前提,师生之间、生生之间才能健康发展.教师的信任,是一种心态.教师抱着对学生的信任,可以更加轻松地完成小学班主任工作,更有利于创造一个友好温馨的班级氛围.

肯定,是对小学生能力的认可.每个人都希望能够得到周围的认可,小学生更是如此.教师的肯定,可以帮助小学生增加自信心.

表扬,是促进小学生发展的最基本表现形式.更重要的是,赏识教育不杜绝批评.这里需要注意的是,表扬要适度,不能凡事都表扬.过度的表扬,不仅不会起到促进小学生发展的作用,更可能会起反作用,是小学生自我感觉良好,错误地认识自己.

小学班主任的工作是琐碎而细腻的,采取适当的工作方法,不仅能够起到事半功倍的效果,更能提高工作效率.

参考文献

1周弘著《赏识你的孩子》,P2,四川少年儿童出版社,

2000.

2崔学鸿《赏识教育初论》

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