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语文教学方面有关论文范文素材,与陶行知生活教育理对生活化语文教学的相关论文目录怎么自动生成
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下面写上自己对素材的分析或感受,全班一起来朗读赏析.素材虽小但都是与生活相关联的,不仅使学生养成了“不动笔墨不读书”的学习习惯,而且还能让学生充分利用网络资源,扩大知识面.其次可以激发写作的兴趣.如上《三打白骨精》这一课,先通过电脑放出电视剧片段让学生观看,感受故事情节和人物形象,再回到课文做具体分析,从而在教学课文的过程中渗透对故事情节、人物神态、心理动作等一系列作文技巧的学习.运用多媒体教学,打破了过去教学的模式化,激发了学生的学习兴趣,开拓了学生写作的思路和空间,更广泛地积累了写作素材.
三、放飞语文想象思维,尝试生活化语文实践
苏霍姆林斯基特别重视学生的社会实践.他一周两次把学生带到野外去,到“词的源泉”去旅行,而且,他把这称为“蓝天下快乐的学校”.面向社会的生活实践,是学生学好语文、增加积累、培养审美情趣的有效途径.因此,教师可以引导学生通过观察、调查、参观访问等方式让学生关注本地的自然风光、文物古迹、风俗民情和国内外的重要事件等.在活生生的生活世界中,提高学生对生活的深刻理解和深入感悟,使他们不断领悟人生的意义.
在教完《秋姑娘的信》一文时,有个孩子捡起地上的落叶兴奋地对我说：“老师,这是秋姑娘的信!”我发现低年级的小学生非常喜欢去观察自然,这样我便有了将文学与实践相连的想法,于是我布置给学生一个作业,让他们观察校园内的植物,并采集做成标本,或粘贴成图画,目的是引导学生用生活的眼睛来找寻语文.结果这一要求刚布置下去,学生就兴趣高昂地开始行动了.他们充分利用课间、午休等休息时间去观察每种植物,去草地上捡落叶.他们发现原来自己校园内竟然有这么多种植物,几天下来收获甚大,最后学生把用落叶粘贴成的图画贴在教室里.这次生活实践,既让学生动了手,又让学生掌握了知识,还让他们看到生活处处皆语文.
语文实践活动内容丰富多彩,与学生丰富多彩的生活相映成趣.除了学校、班级平常的活动,学生平时的观察,已有的兴趣之外,学生还应当有一种丰富的、多方面的语文生活,教师要多角度、多渠道地开展生活化语文实践活动.正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说的：“要让每一个学生都有最喜欢做的事,需要给学生自由支配的时间,了解和发展他们的兴趣、爱好、特长.”
语文实践活动,使学生走出课堂小天地,步入生活大课堂；使学生语文学习实现知识与能力并重；使学生不仅能学语文,而且会在生活中灵活用语文.正如陶行知先生说的：“我们要以宇宙为学校,奉万物为宗师,蓝色的天空是我们的屋顶,灿烂的大地是我们的屋基.”
（作者单位：昆山市千灯镇炎武小学）
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