关于作文教学类论文范文参考文献,与小周记,大文章相关论文摘要怎么写

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在一线教学时,学生们喜欢叫我“文艺青年”,大抵是因为我喜欢文学,常常写下水作文.我喜欢文学始于少年时代,那时常在暗黄的煤油灯下听祖母讲小红帽、卖火柴的小女孩等故事,祖母没上过学,但她非常善于讲故事,毫不夸张地说我的童年是在祖母的故事里度过的,上小学后,饭后茶余,父亲会津津有味地给我讲《三国演义》《水浒传》里的英雄人物,父亲虽只有小学学历,但他口才极好,熟读四大名著,还经常告诫我：要出口成章,写一手好文章.受祖母和父亲的影响,后来,写作成了我生活的一部分.当了老师后,我一直鼓励学生大量阅读,大胆说话,自由写作,在作文教学上我只干了一件事――坚持周记教学,重点做了五个阶段的文章.

如何写作文教学硕士学位论文
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自由阶段――情感与思想齐飞

作文教学时,我们总希望能支给学生写作绝招,于是什么方法、套路、秘籍,都充斥着作文教学的净土,可谓五花八门、形形色色.方法当然要讲,但作文教学不可忽略情感的熏陶.“情乃文之经”,文章缺少了情感,犹若鲜花离开了土壤,是没有生命力可谈的.几前年的一次作文教学让我感受颇深,课前我发了三张作文资料,让学生学习记叙文的写作,上课时我要求他们谈一谈令自己最感动的文章,他们中的很多人都谈到了散文《那枝枯萎的康乃馨》和《拾馒头的父亲》,因为他们看到了博大的亲情、感人的场景.其中一位女生深情地说,父爱之所以伟大,因为它不分贵贱,爱的本质是一样的,作为学生应该好好学习,报答父母那份浓浓的爱,话音刚落,教室里掌声四起.然后我接上该女生的话,引出了朱自清的《背影》、魏巍的《我的老师》,最后延伸到学生的父母,谈到了父母的含辛茹苦,其中一位女生悄悄地流下了眼泪,后来她在周记里写了一篇有关父亲的文字,读来令人动容.2015年,我有幸参评湖南省语文特级教师在本市某非重点中学的作文课,我先展示在《中国散文家》杂志上发表的散文《故乡》,试着从情感入手以此引起他们的共鸣,课堂上学生们表现得相当积极,听课老师也为他们的精彩连连叫好.其实,当学生有一种迫不及待的情感要抒发要流露时,就意味着有了写作的欲望,有了此种欲望就走好了作文教学的第一步.

此外,作文教学务必教学生思考.教育的主要目的是教会学生思考,作文的过程必然是思维的过程,但由于教育的功利性,许多教师忽略了学生“思考”的环节,学生压根儿就不会“想”,程式化、模板化,没有生活体验、没有思想、没有情感,说空话、套话自然就成了学生作文的通病.浙江大学中文系教授陈建新在谈及某年高考作文阅卷的代表性问题时,特别指出“套话”问题最严重：考生常事先准备些材料,以屈原、苏轼和陶渊明的生平事迹写得最多,被称为“套话三巨头”.作文教学没有了思考,是无法感受写作的快乐,故而引导学生在寻常处发现不寻常、生活中多感悟,大有必要,切忌生搬硬套一些高考作文专家的模板,否则会僵化了学生思维.所以,学生写周记时,教师就要鼓励学生不要害怕考场的条条框框,不管文章构思高低,不论开头与结尾精妙与否,不在乎字数的多与寡,我的周记我做主,只需要表达自己最想表达的思想,尽情去倾诉自己的喜怒哀乐就行了.

在这片天地里,要做一个自由的人,没有羁绊,没有约束,没有老师评审的眼光,你的情感、你的体验,只需在真实的文字里静静地流淌,流成潺潺小溪,汇成滔滔大江.一位学生在她的周记里如是写道：

一如往常,第一节课又是数学课,早上很早爬起来、晚上很晚才睡觉的我听得昏昏欲睡.眼睛一会儿闭,一会儿睁,闭上眼时,又唯恐被老师看到,然后被罚站,睁着眼,却哈欠连天.再看看其他人,有的低着头,似乎在“沉思”,有的用手托住下巴,眼睛微眯着,有的看似精神良好,可仔细一瞧,正用手捏自己呢!像是在自虐一般,老师的话就是催眠曲,时间仿佛停滞了等

读罢,我们不得不为小作者的文字击掌叫好,文章描写真实、精彩,对数学课的厌烦可见一斑,这样的文字是生命的真实体验,鲜活、灵动、耐人寻味.

欣赏阶段――给学生一次鼓掌的机会

记起我曾经学写诗歌的事情来.前些年,我尝试朗诵诗创作,福建的一位网友经常给我提意见,诸如意境不够美、跳跃性不强、音节不和谐等等,有时惨淡经营的一首诗被批得一无是处,自己差点失去了信心.后来广东的一位网友给我留言说,虽然您的诗有其他诗人都有的缺点,但你的诗更有自己的特点,工作之余,读您的诗简直是一种享受.她的话也许出于一种鼓励,但给了我无穷的力量,之后我的创作热情空前高涨,写了大量诗歌,2013年4月网络文学经典特举办“洞庭一扁舟作品”朗诵会对我推介、宣传.美国心理学家威廉詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定.”学生辛辛苦苦写的周记,若能得到老师的肯定,这对于唤起他们写作的欲望,何其重要啊.有时,鼓励是作文教学的催发剂.记得林清玄在《棒喝与广长舌》一文中说,他曾是一位令学校失望的学生,而他的国文老师王雨仓先生没有放弃他,在他的作文簿上给他最高的分,推荐他参加校外的作文比赛,还时常对他说：“我教了五十年书,第一眼就看出你是会成器的学生.”我想林清玄与文字结缘,成为著名散文大家,与王雨仓先生的鼓励有很大关联吧.所以,当批改学生周记时,一定要带着审美的眼光多发现学生的闪光点.办公室常有老师在批阅学生作文时,眉头紧蹙,愤言“学生一届不如一届”.其实,当我们用欣赏的眼光去审视学生的周记时,你总能享受到一种美,或是一种洒脱,一种纯真,或是一种顽皮,一种愤青.

我通常喜欢在课堂上朗读学生的周记,还创办班刊《雏凤清声》刊载他们的优秀作品.一位考上北京理工大学的学生来信对我说：

三年了,您于我而言,亦师亦友.记得高一时您把我的一首周记本上的诗印发给全班同学,从那时起,我爱上了语文,尽管我学的是理科,可文学是我最大的爱好.高中三年,您是我最敬爱的老师,以后仍是.现在我毕业了,再也不会有人来让我写高考作文了,但是我仍深爱着文字.偶尔写写,想起您的谆谆教诲,心中的谢意难以言表.在此我想说,您是我一生的,永远的老师,作为您的学生,我敬您!爱您!读到这样的文字,我们的周记教学,已经超越了教学,不是吗?

模仿阶段――转益多师是汝师

朱熹曾云：“古人作文作诗多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟.”郭沫若也说：“我有一个写作秘诀,就是先看人家的书再写.”无不道出了模仿的重要性.如王勃“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”语出庾信“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”而成千古名句,秦少游“雨余芳草斜阳,杏花零落燕泥香”模仿温庭筠“雨后却斜阳,杏花零落香”而有出蓝之妙.所以,我们主张在多写的同时也要广阅读,“读书破万卷,下笔如有神”,读的时候,不妨尝试模仿.一学生在阅读赵丽宏的《生命》后,仿写了一篇文章《青春》,下

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