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关于幼儿园方面论文范本,与践行“三为本”管理理念促进幼儿园内涵相关论文的格式
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幼儿园园本管理,是以幼儿园全体教育成员为管理对象,以提高全体成员素质为主要目标,基于教育教学实践和教育科研活动等多种形式进行的全员性活动,是提高幼儿园保教质量和办园水平的有效途径.在开展园本管理的过程中,我们幼儿园努力遵循“三为本”（以幼儿园发展为本、以教师发展为本、以幼儿发展为本）的园本管理理念,以“三提升”（保教质量的提升、教师素质的提升、幼儿能力的提升）为目标,来促进幼儿园的内涵发展.
一、以幼儿园发展为本,完善管理机制,促进保教质量的提升
科学规范的内部管理机制是保证幼儿园正常运作的前提和基础.因此,不断改进和完善幼儿园内部管理体制,提升幼儿园科学管理的水平和能力,是我们一直以来追求的目标.为此,我们在原有内部管理机制的基础上,尝试推出了新的内部管理举措,用项目型的管理机制和常态化的考核机制,来促进幼儿园管理向更规范、更科学的方向发展.
――项目型管理机制的尝试.幼儿园中层管理人员是幼儿园发展的脊梁,她们承担着执行和领导的双重任务,是联系决策和实践的桥梁,因此,中层管理人员工作态度的主动和执行能力的高下,是制约幼儿园内部管理质量和效果的直接因素.鉴于这样的认识,我们尝试用项目型的管理方式,引导行政管理人员将个人意识与幼儿园目标保持一致,以主人翁的姿态积极主动参与幼儿园的各项活动,同时自觉地将自己的成长与幼儿园的发展联系在一起,为幼儿园发展出力谋策.
新学期伊始,我们组织行政管理人员在明确学期工作目标、理清学期工作思路的基础上,对学期各项工作进行优化整合,确定了书香校园建设、特色活动建设、教职工素质提升、课题特色推进和数字化校园网建设等五个项目,每个项目确定一位负责人,从目标的优化、人员的配备、方案的制订到流程的设计和过程的调控等,均由项目负责人来统筹规划和组织实施.
这样的操作实践,不仅调动了各部门人员间的相互协调、配合,发挥了主体的工作积极性、创造性,强化了管理人员的角色意识,激活了工作激情和智慧,优化了活动效果,更让她们在活动的过程中感受自身工作的价值,体验成功的喜悦,同时,组织协调能力、反思总结能力也得到进一步的提升.
我们还着力加强行政人员反思性管理能力的提升,通过过程管理知多少研讨活动、条线每月工作反思等,引导行政人员着眼问题,着眼效果来反思自己的管理行为,努力提升科学规范管理的水平和能力,促进幼儿园内涵的发展.
――立体化考核机制的形成.根据上级教师工作考核方案的精神,参照义务教育阶段绩效考核方式,我们对幼儿园原有考核方案进行了调整,把教师考核分成师德师风、班主任工作、月常规工作、学期岗位目标四大块内容,师德师风考核每学期组织一次,主要考察教师在师德方面的表现；班主任工作考核每学期组织一次,注重各班在班集体建设、幼儿素质发展、家长工作等方面的业绩；月常规工作考核按月进行,主要考察教师日常教育教学的组织、一日作息制度的执行等；学期岗位目标考核也是按学期进行,主要考查教师个体一学期各方面工作目标达成度、工作绩效、成果的积累、荣誉的取得等.师德师风、班主任、月常规和年度岗位考核,立体地、全方位地评价教师各方面工作的情况,既全面,又客观科学.
立体化考核机制的尝试,很好地发挥了考核评价的杠杆作用,引领了教师队伍正确的舆论导向,调动了教师的工作积极性.
二、以教师发展为本,丰富教研内容,促进教师素质的提升
陶行知先生说过：在教师手里操着幼年人的命运,便是操着民族和人类的命运.这就是说,教育的希望在教师,教师素质的高低,关系的不仅是一个人的命运,而是整个民族的兴衰和成败.因而,提升教师的职业素养和实践能力,是园本管理的核心内容,也是幼儿园内涵发展的迫切需要.
――注重效果的师德教育.书香校园建设是素质教育的基础工程,是校园文化建设的重要组成部分,也是提升教师师德修养的有效载体.根据江阴市教育局《关于在全市中小学深入开展书香校园建设的意见》精神,我们以“沐浴书香点亮心灵”为主题,组织开展了一系列读书活动,为教师读书活动打开了又一扇窗.“阅读――做书香女人”读书系列活动,让老师在“读书――分享――交流”中感悟读书的魅力,在阅读中转变观念,开阔视野,提升素养,努力做一个有品位的人.
开展“当我手捧玫瑰花”教师读书交流活动和“我和孩子的故事”演讲比赛,让教师在迷人的玫瑰花香中,在浓浓的书香氛围中,在温馨的师幼关系中,感悟教育的魅力,提升师德的境界,收获教育的幸福.
――关注艺术领域的业务培训.有效的业务指导是提升教师素养的最直接、见效最快的一种教研活动方式.针对我园教师音乐素质较弱的实际,我们组织“乐唱乐跳乐学”音乐教学系列培训,通过唱一唱、跳一跳、学一学等方式,促进每位教师对每一种音乐体裁教学重点和基本教学组织模式的把握,萌生对艺术领域教学模式探究的兴趣,也因此提升教师的音乐素养.
――突出互动的专题辅导.课题研究,是促进教师专业发展的有效手段,也是承载幼儿园内涵发展的有效途径.但由于幼儿园教师知识积累的局限,课题研究往往只是停留在基于教育教学实践的操作活动上,缺乏理性的思考和提升.如何在正确把握教师知识结构、能力特点和接受水平的基础上,提供最适切的帮助,促进课题研究既有规范操作的程序、又有深度思考的内涵.“教科研讲坛”就承载了这样的重任.每月,教科室主任会视教师具体情况,选择一个专题,然后就这个主题进行专门的研究和学习,直面课题、共话结题、我的研究与你分享等一系列活动,鼓励教师在立足自身的同时,理性地审视自己的研究过程,找到日常教学工作和课题研究的结合点,同时,这样的辅导方式也帮助教师在参与、体验、互动式的研讨活动中提升自己的研究能力.
――注重细节的现场诊断.认真审视教师一日活动,我们就会发现教师在某些教学行为上陷入了形式主义,许多自认为正确却实质错误的教学行为反复出现.对此,我们采取现场诊断的方法,通过推门听课与随堂半日活动两种形式,用影像的方式记录下教师的现场教学行为,之后再组织老师对照《班级人员一日活动常规要求》,与教师深入对话,把握一日活动的组织要点,从而提高一日活动的效果.――提升素质的基本功展示.为了提升全体教师的专业素养,我们分层次开展各种教育教学基本功展示.骨干教师优秀教学活动展示很好地发挥了骨干教师的示范引领作用；新教师半日活动组织展示、专业素质技能展示等,规范了新教师教育教学行为,引领新教师走好上岗第一步,为新教师后续发展打好了基础.青年教师过关课则从青年教师课堂教学基本功的诸多细节入手,立足有效,打造精品教学、精品课堂.
三、以孩子发展为本,转换教育视角,促进幼儿能力的提升
教育的最终目的是孩子素质的整体提升.孩子是教育的中心,也是教育的目
关于幼儿园方面论文范本
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――关注兴趣的活动组织.爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”一个人一旦对某种事物或现象有了浓厚的兴趣,就会主动去操作、
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