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影响教师专业成长的因素有很多很多,也就是说孕育教师专业成长的土壤不只一种.近几年,我一直在做名教师、名校长的研究,最大的感受是一个教师所在的学校是这个教师专业成长最好的土壤

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学校为教师的专业成长构筑了练兵的场所.一个教师的专业成长离不开一堂又一堂、一学期又一学期、一年又一年的课堂教学实践.如果没有学校为教师提供的学生、班级、课堂,没有一次次的课堂教学的实践、探索、总结、反思,教师就根本谈不上专业成长,就像没有练兵场上无数次的操习演练,一个士兵就很难成为优秀的士兵.是教师所在的学校为教师的专业成长构筑了锻炼实践的练兵场.

学校为教师的专业成长搭建了表演的舞台.一个教师从一个年轻的普通的教师成长为一个合格的、骨干或优秀的教师,除了需要自己的勤奋学习、刻苦的练习,还必须有很多展示、表演的机会,有让他表演的舞台.任何一所学校都会在日常的生活和工作的过程中想方设法、千方百计地为自己学校的每一位教师提供这样的机会、搭建这样的舞台.纵观很多名师成长的道路,没有谁不是通过一次次交流课、公开课、竞赛课走过来的.几乎每一所学校、每一个学期都会要求教师上一人一课（每学期每人上一堂公开课）,上各种各样的交流课、研讨课,参加学校的、各层各级的竞赛课.学校为教师搭建的这些舞台让很多教师获得表演展示的机会,名声远扬,影响放大,从而得到迅速的专业成长,成为名教师.

学校为教师的专业成长营造了研修的氛围.学校作为一个正式组织,自然要经常召开各种会议,组织各种政治的、业务的、专业的学习,不断提高本校教师的爱岗敬业的责任感、职业道德水平、教育教学理论修养和专业技能技巧；会制定并执行各种规章制度,开展各种活动,形成竞争激励机制,营造氛围,敦促所有的教师爱岗敬业,勤于学习,勇于实践,善于反思,参与竞争,相互帮助.实践证明,没有学校的这些会议、制度、活动所营造的氛围、形成的机制,这个学校的教师不可能有很好的专业成长.

学校为教师的专业成长提供了必要的条件.任何一个教师的专业成长都需要一定的条件和机会,比如时间、空间、经费、信息、名师的指导等.而这一切都离不开学校的帮助.教师的专业成长肯定要经常地参加各种形式的进修培训,要听课,要请进来走出去接受名师的指导,学校会经常印发各种学习资料,会通过加强图书馆阅览室和计算机网络建设为教师提供大量的报刊杂志、书籍和网络资源.这些都需要学校协调安排工作,给与时间空间的支持,花费一定的金钱,提供各种各样的帮助.没有这些条件和支持这个学校的教师很难有很好的专业成长.

生活中很多名师专业成长的典型案例充分验证了我的这个结论.江苏省著名的小学数学研究专家黄为良师范毕业后被分配在我们县和高邮搭界的很偏远的村小学,晚上连电都没有.艰苦和寂寞生活让他潜心研究小学数学,练就了他今天的素养.省特级教师魏光明、储广林原本都一直工作在我们县的农村小学,是他们工作的学校使他们成长为省特级教师.本人大学毕业后就被分配到江都教师进修学校,一干三十年.是我的学校、我的师干训工作、我的领导、我的同事的帮助和支持使我在教师教育、校长培训方面积累下理论的成果、丰富的经验,从而获得很多的荣誉,成为省内教师教育方面小有名气比较成熟的教师.这些都是身边的一些鲜活的例子.此外省内一些大家名家的成长经历更是举不胜举.享誉海内外的知名校长杨瑞清自己就说：是浦口区那个农村的五里行知小学成就了他今天的成功.年轻有为的江苏省特级教师许新海也说是他工作的东洲小学成就了他.很多人都知道是启东中学孕育了王生校长、是洋思中学成就了蔡林森.这样的例子太多太多,我希望大家去看看江苏教育出版社出的、王铁军教授主编的《名校长名教师集体性个案研究》一书.它会让每一位教师深刻地体味到这个道理.

综上所述,理论和实践都告诉我们,一个教师工作的学校是这个教师专业成长最好的土壤.不要怨天不要尤人,你只要是一个智慧而勤奋的耕耘者你一定能在这块原生态的土壤上茁壮成长.

（作者单位：扬州市江都区教师进修学校）

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