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班主任是班级建设和发展的领军人物.要当好班主任,手中总得有些法宝才行.比如人人都有的手机,就是其中一宝――用好它,赛过举教鞭,胜于请家长.当然,我这里说的不是手机的通话或者短信功能,而是它的摄影和录像功能.那么,在我们的班主任工作中,到底要拍什么录什么,所拍所录又能起到什么样的作用呢?
一、拍学生
1.拍集体活动
学生的生活以学习和活动为主,有益的活动不仅可以促进学生学习,更有利于良好人格的形成和能力的提高.生活就是一本书,我们要像周恩来所说的那样：“与有肝胆人共事,从无字句处读书.”学生是在日常活动中成长起来的,所以拍摄他们的活动非常有价值.比如,学生做操站不直,莫着急,拿手机拍下来,给他自己看；然后帮其摆好“站如松”的姿势,再拍,再给他看,让他自己评判什么样的姿态才是美的.透过小小的手机屏幕,无须老师任何点评,学生自有是非标准.
记得九年级开学第一天,课间操前,我高举手机：“谁不好好做,我就拍下来发给他妈妈,让她看看自家孩子开学第一天的样儿!”孩子们笑,且个个笔直站立.九年级,课业负担加重,孩子坐得久了影响身体健康,做好课间操极为重要.但是,一味说教只能让孩子徒生反感,而随手拍摄却是无言的规范和引领.我们班虎虎生威的课间操,就这样一直坚持到毕业.
集体活动都是孩子们精心组织的,其中蕴含着他们的智慧和心血.有心的班主任,将过程与场景拍下来,就是珍贵的资料和孩子们前进的动力.
2.拍个体成长
青春易逝,往事如风.属于自己的生活,总是会珍惜的,无论大人还是孩子,都是如此.时光一点点流逝,孩子们一天天长大.如果班主任能随手拍下孩子们成长的过程,孩子们是多么幸福!这种校园花季时节与老师和同学朝夕相处的幸福感,会深深留存在许多孩子的心里.我的同事邢老师,曾在孩子们刚入校和毕业前分别给他们拍照.孩子们毕业时,她把两次拍的照片做成PPT送给他们,孩子们观看时感动得泪雨滂沱却又笑靥粲然.那场面,令人终生难忘.
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3.拍课堂万象
为了全方位了解学风,班主任不能只听取课代表和班干部的汇报,而是要深入课堂现场,参与学生学习过程,掌握第一手资料.其他学科的课,若班主任有时间,也可进教室听听、看看.在我们学校,很多班主任能够同时精通两三门学科的教学,这与他们经常深入课堂听课有很大的关系.走进教室,将手机调
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二、拍学生作品
稍留意,我们就会发现孩子都是创造者,他们总有些好玩有趣的作品、作业进入我们的视线.拍摄,就是肯定,就是褒奖,有益于孩子发展.一次,我拍摄了学生卢晨晰高质量完成的作业,因而激发了他的学习兴趣,激励他不断进步.
我班有个学生叫林木木,平时喜欢画卡通画.一个偶然的机会,我拍摄了她的习作,不想,这激发了她的创作热情,后来她多次在《知音漫客》上发表作品.我出版的两本书《笑着做教师》《被学生感动的56个故事》都有她画的插图.2012年她毕业时,我俩约定：以后我写书,都由她来配插图,我们要创造“老师写,学生画”的佳话.这个美丽的约定,激励我笔耕不辍,也使我对“教学相长”有了更深层次的理解.
三、拍成长环境
学校、教室,是孩子的精神家园.校园的景致、教室的布置,拍摄下来,也是对孩子的审美教育,有利于增强班级向心力.在这方面,我的同事王老师是行家,校园里的花草树木,皆入她的镜头；教室的角角落落,都入她的视线.她还教孩子们艺术地生活：把班级剩下不用的桌子拼在一起,桌面上铺块花布做展示台,教室的一角就温馨了；窗台上有一盆花绽放,整个教室就灵动了.这样的教室,哪个孩子不愿意爱护?所以,王的班级,一直是文明、卫生双料先进班集体.把温馨教室的角角落落拍下来,又何尝不是班级风景照?这些照片值得做成相册,留作纪念.
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俗话说：“日言百句,不劳自伤.”劳碌的班主任要多多保护自己,与其苦口婆心地说教,不如不动声色地拍摄.
让孩子学会自我教育,才是教育的真谛.
（本栏责编卢丽君）
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