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教师是最重要的教育资源.建设高素质专业化教师队伍,是深化教育改革、提升教育质量的根本保证.新学年,我县采取四项措施,全力打造优质师资队伍,为高标准实现教育现代化、率先建成义务教育优质均衡改革发展示范县提供人才支撑.

一、强化培训,为教师专业发展提供“动力源”

教师培训是实现教师专业发展的重要途径.为提高教师培训工作针对性、实效性,我们在问卷调查、座谈调研的基础上,确立了2011年教师培训总体思路,即以教师教育均衡化、专业化发展为导向,以中小学骨干校长、骨干教师2个高级研修为载体,着力推动教师队伍素质整体提升.在培训形式上采取不同方式,骨干校长高级研修采取专题讲座与专家引领、名著导读与问题研究、个案分析与专题研讨、名校考察与现场体验的“四个相结合”,做到校长与专家互动、业务培训与问题研究并重,全面提升校长科学管理学校的能力和水平；骨干教师高级研修班将实行“菜单式”培训方式,采取课堂示范、现场点评、专家讲座相结合,辅之以课题研究,帮助教师解决课题教学实际问题,引领教师形成自己的课堂教学风格和课题研究成果,尽快成长为省、市名师.

二、优化平台,为教师专业发展提供“加速器”

认真组织各类培训.选派研修员、优秀教师参加出国(境)、国家、省、市级骨干培训,组织县内特级教师、后备特级教师等五类骨干,为全县中小学教师上观摩课、研究课,或送教、送课,或开讲座、作辅导等,进一步促进五类骨干教师专业成长.

扎实开展课题研究.今年是“十二五”教育科学规划课题申报起始之年,要引导教师围绕国家、省、市课题研究指南,从问题出发,贴近教学,积极开展研究课题申报工作,力争申报省、市级课题20项.同时,认真组织教师参加省、市、县教育教学论文评比、教学设计评比等,促进教师自觉反思、不断提高.

精心打造百节优课.在研修员的配合、指导下,全县中小学每门学科均打造100节左右的优质课.县教师研修中心将投入20万元采购一套摄像编设备,将摄制的优质课视频投放在《洪泽教师研修网》上,供全县教师学习、观摩.

积极组建研修工作室.鼓励研修员、骨干教师在《洪泽教师研修网》上建立研究工作室,或开设博客,进行问题探讨、学术交流.全年我们将分学科组织1―2次学术沙龙,展示成果,推动发展.

全面给力教师专业参考属性评定
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三、科学管理,为教师专业发展提供“航向标”

以赛促学.开展全县中小学教师教学基本功大赛,组织所有教师参加现代教育技术应用能力培训、考试,实行以校为主、分片过关、统一测试,力争用2―3年时间,使全县中小学教师教学基本功达到一个新的层次.同时,举办教干、教师“听、说、评、上”系列竞赛活动,促进教师教学水平提升.

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以研促教.扎实开展校本研究,制订校本研修工作意见,掀起新一轮全县中小学校本教研的热潮,促进教师教育理念、教学方法的快速转变.开展教师教学“六认真”研究,研修员定期赴学校开展听课、评课、检查、指导系列活动,健全教师教学“六认真”管理长效机制.

以导促管.按照省“五严”规定,采取定期检测、随机抽测等方式,广泛开展中小学教学管理工作视导、教学质量调研测试,重点监控学生作业负担,认真查找薄弱环节,及时通报存在问题,全面提高课堂效益.

以用促提.今后,凡是教师课堂评优、论文评比、课题研究、质量检测结果等,全部记入教师业务档案,并与职称评聘、评优评先、提拔任用、奖励性绩效工资发放挂钩,努力形成鲜明的结果运用导向.

四、倾情服务,为教师专业发展提供“催化剂”

加强研修队伍建设.以创建学习型部(室)为抓手,全面实施以每年精读2本教育理论专著、撰写2万字读书笔记、发表2篇教育教学论文、开设2节示范课或研究课、组织2次学术沙龙或专题讲座为主要内容的“五个二”工程,通过2―3年时间,力争建设一支会进课堂、会搞研究、会开讲座、会写文章的“四会”研修员队伍,充分发挥