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8;己有否关系,第三次便会对产品加深印象与了解.广告以6~8次为最佳,否则会无效或产生厌倦情绪和逆反心理.出人意料的数学结论能给学生极大的心灵震撼.“对于我们的眼睛,不是缺乏美,而是缺少发现.”因此,首先教给学生的是如何用审美的眼光发现数学中到处都是美,然后在教学中不断地展现这种美:在课堂上,可根据具体情况给学生讲些相关美的事例,激发学生去发现去寻找数学美,学生就会在潜移默化中受到美的熏陶,逐渐形成数学美感.
数学之美,还可以从更多的角度去审视,而每一个侧面的美都不是孤立的,他们是相辅相成、密不可分的.它需要人们用心、用智慧深层次地去挖掘,更好地体会它的美学价值和它丰富、深邃的内涵和思想,及其对人类思维的深刻影响.中学生正处在青少年时期,爱美之心尤其强烈.虽然他们还不能理解数学美的深刻内涵,但他们有朦胧的数学美感.“某些典型数学思维的美,实际上能被中小学生儿童所欣赏,例如一个干净利索的证明比一个笨拙费力的证明要美”,虽然他们说不清其中的理由,但他们确实感受和领悟到这种美,只要我们耐心引导,学生是不难逐渐认识和理解数学美的.
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