当前位置 —论文—教学— 范文

小学生方面有关论文范文,与农村小学英语课堂游戏教学引相关论文格式范文

本论文是一篇小学生方面有关论文格式范文,关于农村小学英语课堂游戏教学引相关大学毕业论文范文。免费优秀的关于小学生及农村小学英语及英语学习方面论文范文资料,适合小学生论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

三）优生扮演主角,全员参与缺失

传统课堂上教师讲学生听的模式,导致英语课堂学生参与度不够.农村小学英语课堂游戏教学中,很好地调动了农村小学生英语学习的主动性,但还会存在课堂游离现象,不能做到全员参与和全程参与.笔者在随堂听课中发现,当老师一说“Whowantstotry?”往往都是英语成绩优秀的同学成为游戏的主角,其他同学成为文明观众,特别是英语学困生总是当文明观众,一旦这一角色扮演久了,他们便会觉得游戏教学是与他们无关的,自然而然地游离于游戏教学之外.只要用心观察,就会发现课堂游戏教学中总是那么一部分学生参与,另一部分学生很少参与,甚至有些学生（英语学困生）从来没有真正参与过游戏.通过学生“举手”或“老师点名”的方式选出的游戏组织者或参与者,大多数都是英语学习成绩较好的孩子；而个性内向、害羞的孩子,不积极举手参与；对于个性外向、大胆的孩子,如果英语成绩不是很好,尤其是英语学困生,教师往往不能照顾周全,从而失去参与游戏的机会与权利,导致农村小学英语课堂游戏教学的全员参与和全程参与的缺失.

（四）学困生不适应游戏教学,有厌学情绪

《义务教育英语课程标准》（教育部2011年版）要求小学生在学习一定的英语知识的基础上掌握听、说、读、写的能力,形成一定的综合语言运用能力.[2]围绕新课标的要求,教师为了达成与实现这一教学目标,重视课堂纪律的维持,使之井然有序,使游戏教学有序开展,表面上课堂氛围热热闹闹,学习气氛活跃,但细心观察会发现,有的英语学困生也积极参与,但不知所云地乱嚷一气；有的不参与不说话,坐着发呆；有的干脆游离于游戏活动之外,做自己想做的事情.根源在于农村小学英语学困生不适应游戏教学,对英语学习缺乏趣味性,他们对英语学习的积极性,由原本的好奇、乐学变为厌学、感到无趣,甚至怕学、不学.

（五）游戏教学难于满足农村小学生的需求

小学从三年级到六年级开设英语课程.[3]这些中高年级的小学生,各方面素质与能力都存在明显的差异,在几十人的班级中,小学生的学习起点与认知水平,参差不齐.农村小学英语教师在实施游戏教学时,要做到因材施教,难度比较大.因为小学生个体差异性的存在,导致他们难于在一起交流、合作与学习,教师要在有限的时间内进行有效的教学,当游戏结果难于揭晓时,往往请英语学习成绩优秀的学生救急,而为数不少的接受能力差的学生或者学困生得不到教师的关注、评价与当堂辅导、鼓励.当游戏教学不能满足农村学生的英语学习需求,久而久之,他们便失去了学习英语的兴趣与动力.

（六）游戏后遗症的负面影响

笔者在农村小学英语课堂上经常会发现一些问题,例如,在一轮游戏结束之后,这些农村小孩的兴奋情绪难以平静,要接着进行下面的教学,需要教师花费一定时间来维持纪律,有效把控课堂.有的教师因为游戏活动奖励不当,当堂把游戏奖品分发给游戏活动中表现突出者,课堂上获奖者兴奋不已,而总是当观众的学困生无精打采.其实,奖品可以在课后颁放,而课上多采用精神奖励为佳；还有的游戏安排不当,影响课堂教学的顺利进行.当然,也有老师在积极探索如何消除游戏后遗症的负面影响.例如,有位教师在教动词词组时,精心设计“listenandact”的游戏,她请同学表演“jumphigh”“sitquietly”“runfast”“dancebeautifully”等词组,孩子们玩的很开心,课堂气氛热烈,如果没有精心准备,难于把控课堂.但这位教师巧妙地把“sitquietly”安排在最后一项,当她用征询的语气问孩子们：“这是我们表演的最后一个动作了,大家会做好吗?”孩子们齐声回答：“会!”当老师一发出：“Sitquietly”的指令后,整班学生安安静静、整整齐齐地坐着,师生又共同开展后面的教学活动,有效地消融了游戏后遗症.

如何写小学生硕士学位论文
播放:29271次评论:7695人