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关于语文教学论文范文检索,与中专语文课堂教学的体会相关毕业论文范文
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中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）07-0049-01
1.帮助学生树立正确世界观
课堂教学是实施素质教育的主渠道,它无疑也是对学生进行思想教育的主要阵地.首先,在知识传授中,充分利用语文课的特点,渗透思想教育内容
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2.改进教学方法,渗透创新教育
传统的语文教学方法没有很好地遵循学生的认识规律,那种填鸭式教学方法结果往往是事倍功半,教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点.这种填鸭式教学方法与培养学生的创新能力毫不沾边,更谈不上什么创新教育了.由于没有注入创新因素而导致教师说得头头是道,而真正听、说、读、写、思等能力方面的训练内容则显得苍白无力,教师口干舌燥自我陶醉,而学生却"水中望月,雾里观花",时间+汗水、日光+灯光,这样就几乎抹杀了学生所有的创新能力,因此教法必须改进.要考虑：（一）如何才能激发学生的学习兴趣（兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的）；（二）如何才能培养学生良好的学习习惯；（三）如何在语文教学中培养学生顽强的意志品质；（四）如何培养学生质疑、发现、创造的能力；（五）如何培养学生的审美观和生活情趣.
3.改进教学手段,融入创新教育
教育授课一直拥有三尺讲台,一支粉笔,两袖清风.近年来又多了一块小黑板,稍微丰富了一点.而最近伴随着教改的轰轰雷声又多了投影仪、配了录音机,这些改革的确为课堂增色不少,但土豆烧牛肉吃久也会腻的,因为投影总是永恒不变的几种颜色,时间久了,也就索然无味了.随着信息技术的大潮的到来,电脑真实地走进我们的生活,它几乎可以无所不包,无所不容,于是单调的课堂一下子变得有趣了,学生们走进了多媒体教室,尝到了多媒体教学的甜头,它容量大,效率高,很容易激起学生的兴趣.Mp3、Mp4、多功能手机都可以在中专语文教学中发挥其独特的作用.
4.体悟情感美
审美教育本质上是一种情感教育.在审美过程中,美不是直接诉诸人的理智,而是诉诸人的情感,美的事物和美的形象将人们带到一种"忘我"的境界,并引发出各种丰富的情感反应,产生情感交流和共鸣,获得某种精神上的愉悦和满足；同时在美的熏陶和感染下,滤掉情感中的"杂质",使情感纯洁和高尚起来.文学作品中的情感之美既是情与理的统一,也是情与美的统一,在教学过程中应注意让学生很好地理解这种统一.
请看杜甫的《登高》："风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来.万里悲秋常作客,百年多病独登台.艰难苦限繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯."这首诗寓情于景,情景交融.诗歌写杜甫重阳独自登高的见闻和感慨.前四句写登高所见景色：秋高气爽,猿啼凄切,渚清沙白,飞鸟回旋,落叶纷纷而下,江水奔流不息,展现出一幅空阔萧条的深秋江山图.这满目秋色,满耳秋声,引发诗人对人生遭遇的无限感慨,景中蕴含着悲怆的心境,深沉地流露出了诗人关心世事的情怀.后四句转入抒情：国事丧乱,孤身漂泊不定,年老多病,愁苦潦倒坎坷,诗人忧国伤时的悲悯情怀,跃然纸上.统观全诗,景是登高所见之景,情是登高观景生发之情.情缘景生,融情入景,写景、抒情融于一体.再如王之涣的《登鹳雀楼》则是寓情于理.明白易懂的四旬二十个字,却传诵千古不衰."白日依山尽,黄河入海流."诗人以神来之笔状摹登临所见之景."欲穷千里目,更上一层楼."把读者引向更为高远的地步,为读者开拓更广阔的视野.它既体现诗人进取的精神意趣,更表明了要开辟新境界,就需要不断努力,勇于攀登.诗作由景入情,由景入理,把道理与景物、情感融汇得天衣无缝.
5.摸索"职业特色"的语文教学方法
学好语文,终生受用.而要想真正改变中专生现有状况,想全面提高他们的语文素养,摸索出有"职业特色"的语文教学方法,切实提高学生语文水平,是取得实际成效的关键.下面就此谈谈体会.
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5.1语文教学兴趣为先.中专生语文学习习惯不够好,语文基础较薄弱,语文素养不够高.要想改变这一状况,兴趣是最好的老师,培养兴趣,充分调动学生的积极性与主动性,在教学过程中增加一些实践内容,让他们走出课堂,在社会的大课堂里学语文、用语文,丰富阅历,增长才干,学生全面、综合的素质自然而然地从中得以培养和提高,学生就会切身体会到语文是有用的,语文是有趣的,语文是有生命力的.
5.2变"厌学"为"乐学".要让学生充分感受到语文的魅力,只有让他们学会语文.为此,应当"授之以渔",充分加以引导,注意在授课过程中发挥学生的主体作用.首先在预习教学内容方面,笔者采用了"分任务、压担子"的方式,有针对性地给学生布置不同的预习任务,培养学生设法获取信息的能力.鼓励学生通过各种渠道获得信息与资料,如报刊杂志、广播电视、互联网、图书馆等.并在此基础上训练学生对信息进行系统管理、分析、归类、合成的能力.其次是开展课前"课堂展示"的说话活动.形式自由、灵活,如演讲、讲故事、谈自己的见闻、说自己读书后的感受,这样既可以锻炼学生的胆量,又可以提高他们的口语表达能力,还能扩大他们的知识面,活跃课堂气氛,全面提高学生的素质.
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