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课堂教学类论文范文,与多媒体电教在小学数学教学中的作用相关毕业论文格式范文
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摘 要：小学数学课程标准明确提出：在小学数学教学过程中,恰当的运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力.这种教学方式,对教学方法的改革有
课堂教学类论文范文
关 键 词：电教媒体；优化；小学数学；作用
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0143-01
信息技术已经渗透到教育教学各个方面,从而引发了对教学手段、教学方法、教材等问题的变革和思考.在教学中运用多媒体技术已经势在必行,而利用计算机进.行课堂辅助教学的好处也是不言而喻的.
1.用计算机进行课堂演示
在这种模式下,计算机作为指导者,是将传统教学过程中教师通过黑板、投影片、教具模型等媒体展示的各种信息,由计算机加工成文字、图形、影像等资料,并进行一些必要的处理（如动画）,将这些贸料组织起来.课堂教学时,可以将计算机与大屏幕投影电视连接起来,也可以在网络计算机教室中进行.利用这种模式进行课堂教学,在较短的时间内,计算机使学生多种感官并用,提高对信息的吸收率,加深对知识的理解,因而可以做到更高密度的知识传授,大大提高课堂利用率.例如,对于圆周率的概念的教学,利用CAI,可以对圆周进行展行,同时跟踪测量圆周长和圆半径,引导学生发现圆周长与圆半径的比是一个定值.由于实验中圆可以随意变化,学生很容易接受pai的存在.
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2.它的直观形象性是激发学生的学习动机,调动学生学习积极性的有利教学手段
学习动机是掌握知识,形成品格的重要因素.学习动机的关键在于兴趣和求知欲.有了学习的兴趣,就有了学习动机中最现实和最活跃的基础.小学生的兴趣是他们学习的直接出发点,好奇、好动是他们突出的心理特征.小学生乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中索取.所以小学生对采用电教媒体结合的课堂教学颇感兴趣,乐于接受.每当采用投影、幻灯、录像、计算机上课时,每当各种抽拉片、复合片、旋转片,各种彩色的投影教具、学具出现在学生面前时,那红色的五角星、绿色的三角形、彩色的小花、透明的彩棒、活泼的小鸡小鸭和各色各样的实物图形同时感染于学生的多种感官时,强烈的刺激性使学生产生一种抑制不住的新奇,他们迫切地想看、想摸、想动、想探索个究竟.通过形、声、色的刺激,通过静、动、大小、虚实变化的演示,使学生的脑海中浮现出很多的联想,引起了极强的探索欲望.这种兴奋的状态正是引起、巩固和发展思维的基点,在这个基础上产生的学习动机是自觉的、积极的.在电教手段创设的愉快情境中学习,小学生便有"我要学"、"我乐学"的积极性.这时的课堂教学便是教师与学生两个积极性的最佳结合,也为实现课堂教学优化创造了有利条件.教学容易取得事半功倍的效果.
3.化静为动,突破教学重点、难点
数学的教学内容比其他科目抽象,再加上有些内容的传统教学手段不得力,所以某些内容对于学生而言比较难掌握,这就形成了教学的难点.而教学重点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容.传统的教学方法在某些教学重点,难点的教学上有一定的局限性.计算机辅助数学教学进入课堂,可使抽象的概念具体化、形象化,尤其计算机能进行动态的演示,弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足,利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题,并能引起学生的兴趣,从而增强他们的直观印象,这就为教师解决教学难点,突破教学重点,提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段.比如在讲平移时,用计算机辅助教学,可以很清晰地演示这个过程.
4.运用计算机多媒体教学方法可以实现师生互动的灵活教学模式
根据学生之间存在的差异,我们大力提倡因材施教,让优异的学生"吃"的饱,让学习有困难的学生适当学习,及时.消化".计算机为此搭建了一座桥梁；教师把预先设计好的教学课件放在多媒体教学网上,使每个学生根据自己的学习进度和接受程度自由选择相关内容,各取所需,并且可以多次重复观看,不再是被动接受教师的说教；同时,教师也可以有针对性地对备类学生因材施教,大大地提高了教学的灵活性.人机交互式教学可以使每个学生掌握自己力所能及的知识,也可以为教师及时了解学生的学习情况提供了第一手资料.
5.利用计算机复习、做作业
课后,可以利用一些辅导软件来巩固和熟练某些已经学会的知识和技能,提高学生完成任务的速度和准确性.辅导软件把计算机变成了教师.这种课件不仅提供文字、图形、动蜮视频图像,还有语言解说和效果音响,文图并茂,具有很好的视昕效果.这种课件能够补充课堂学习的内容和加强概念的学习.
总之,教师应当将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来,相辅相成,互为补充,充分发挥各自的教学功能,优化课堂结构,提高课堂教学质量.
6.发挥电教媒体优势作用,培养学生的思维能力
在当今的教学活动中,开发学生的创造潜能已成为首要任务之一.因此,课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会,以开发学生的创新潜能.电教媒体进入课堂,使教学环境焕然一新.教学中,可以把课堂时空还给学生,给学生提供创新思维的感性材料和空间,唤起学生的兴趣,萌发学生的创新意识,以促进学生的思维积极地开展,产生创新的火花.小学数学教学中巧用多媒体辅助教学,可以变抽象为直观,变静为动,向学生展开教学情境,提供丰富的感知对象,促进学生思维能力的发展.
综上所述,不难证明多媒体教学只有融于课堂教学之中,才显示出它强大的生命力.在同样的教学时间内,由于学生成为思维的主体,师生处于积极状态之中,所以使知识信息量加大输出,又使思维信息量加大反馈,加大密度节省课时,减轻没有必要的师生负担.最大限度地取得教学最佳效果,为实现教学过程的整体优化起了一定的促进作用.
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