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英语语法方面有关论文范例,与高中英语语法教学设计相关本科毕业论文
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【摘 要】语法教学不仅要使学生掌握语言的形式和意义,更要使学生清楚形式的运用,赋予语法以交际意义.语法教学的策略丰富多彩,教师可以根据学生的真实背景和教学目标加以选择.
【关 键 词】高中英语语法教学教学设计
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2013）08-023-01
教师的语法教学活动是否有效既是由教师的语法教学能力决定的,也是由教师的语法素养决定的,因为教师对于语法的理
英语语法方面有关论文范例
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一、英语语法教学的模式与方式
英语语法教学的模式主要指“归纳法和演绎法”,而方法主要指“显性语法教学和隐性语法教学”.
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就语法教学方式而言,传统的语法教学以显性手段为主,交际教学中的语法教学隐性成分增大.究竟哪一种方法更有助于学生对英语语法的掌握和运用,这是一个国内外研究者辩论了很多年的问题.在语法实践教学中,教师应当根据学生的真实学习风格、真实学习需求、真实认知能力等来选择最佳的教学方法.通常来说,英语语法教学应采用以隐性教学为主、显性教学为辅的教学方式,而高中阶段的显性语法教学成分要高于小学和初中.
就语法教学模式而言,归纳和演绎各有其优缺点,策略性语法教学应该是二者的结合.在演绎教学模式中,教师首先展示语法规则并举例说明,然后由学生将所展示的语法规则运用于新的语言环境.这种模式的语法规则讲解得清楚准确,便于学生理解.但是增加了学生对教师的依赖性,被动学习的成分较大,记忆时效较短.在归纳教学模式中,学生首先接触包含有语法规则的真实语言情境,然后根据语境归纳出语言的使用规则.这种模式提高了学生接触语言的机率,有助于培养学生的语感,且主动参与的学习方式深化了学生对语言运用的理解.但是,这种模式对教师的要求和挑战都要高于演绎模式.
二、英语语法的基本结构和表意功能
首先,教师要帮助学生准确把握肯用语言形式的基本结构.例如,高中学生要“进一步掌握描述时间、地点和方位的表达方式；进一步理解并掌握比较人、物体及事物的表达方式；使用适当的语言形式进行描述和表达观点；学习并掌握常见语篇形式的基本篇章结构和逻辑关系”等等.语言形式的基本结构是学生正确理解和准确输出语言的前提,教师要尽量创设趣味性强、贴近学生生活、适合目标语法的情景,从而帮助学生在情景中探索语法规律,运用语法规则,内化语法知识,提高语言输出质量,形成综合运用语言能力,为真实语言交际打下基础.
其次,教师要动态真实地把握“结构与功能”之间的关系.英语中的语言结构及其表意功能并不是单纯的一对一的关系.同一个基本的语言结构在不同的语境下会产生完全不同的意义,这就是通常所说的“一形多意”.同样,同一个意义也能通过完全不同的语言结构得以表达.另外,教师还要意识到句子所表达的意义除了字面意义外,还有隐含的意义.例如：
（1）英语中对“列车十分钟内进站”的表达方式至少有：
①Thetrainarrivesinl0minutes.
②Thetrainisarrivingin10minutes.
③ThetrainwiIlarrivein10minutes
（2）英语句子“I'maChinese,soI’mhard-working.”的字面意义是“我是中国人,所以我很勤劳”,但这个句子同时隐含着“中国人都是勤劳的”这一意义,而这一意义主要是因为so这个词所引起的.
（3）不少教师认为下面两个句子的意义完全一样：
①Hemissedthetrainandhewaslate.
②Hewaslateandhemissedthetrain.
其实,按照逻辑语义来看,这两个句子的意义完全一样,但实际上这两个句子却表达了完全不同的事件,因为英语中的and不仅表达“连接”,还表达“时闻顺序”或“原因”等隐含的意义.
三、英语语法教学的基本原则
（1）兴趣动机原则.兴趣是最好的教师,动机是一切活动的保证.现在的高中学生对语法都不大感兴趣,但语法又是他们以后津津乐道的主要内容!为此,我们在激活学生语法学习的动机和兴趣时,要尽量做到①密切联系并有效激活学生的真实生活细节（即图式）；②选择能够有效引发学生想象力和好奇心的话题；③创设有效语境,增加语法运用练习的开放性；④结构与功能相结合；⑤充分尊重并体现个性化学习方式.
（2）动态真实原则.教师要结合学生的真实情况和真实的学习内容,设计出丰富多彩的语法学习活动,科学搭配“显性与隐性”教学方式和“归纳与演绎”教学模式.
（3）程序高效原则.教师应遵循“展示――解释――训练――拓展”等基本语法教学程序,并适当设计超语言层面的练习（如解决问题、计划出游、订购机票、采访等）以确保学生参与的最大化、活动种类的多样化、语用练习的真实性、课堂评价效性.
总之,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言应用能力.语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,而语法是语言知识的重要组成部分.教学中我们一定要将语法结构与该结构的表意功能结合起来,这样的才能使学生真正理解语法结构的内涵和意义.
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