关于英语教师方面论文范文参考文献,与《关于中小学英语整体教学的与实验》课题探究的结题报告相关毕业设计论文

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摘 要：通过选题的意义以及研究现状、课题研究的理论依据、目标和意义、过程与措施、结果与分析五个方面,探究中小学英语整体教学策略.

关 键 词：教学观念；教学模式；自主学习；创新思维；教学主题；英语体系；教学改革

一、选题的意义以及研究现状

虽然新课标和素质教育已经推行了一段时间,但是,中小学英语教师在教学过程中仍然摆脱不了“满堂灌”“填鸭式”等落后的教育模式.课堂上始终是教师牢牢占据着“主体地位”,学生一直都处于“被动”的学习状态,这就导致学生对于英语学习缺乏足够的兴趣和积极性,学习效率也非常低下.对此,我通过深入学习、自主反思和总结,找到了一个既能有效提高英语课堂教学效率和教学质量,同时也可以促进中小学英语实现可持续发展的突破口――中小学英语整体教学模式的研究与实验.我个人认为,中小学英语教师只有在课堂上合理构建“整体性的英语教学模式”,不断培养学生自主学习能力及其英语创新思维,才是提高英语课堂教学质量、实现素质教育基本要求的最佳选择.

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二、课题研究的理论依据

教师在教学实践过程中常常把英语简单地分为“听、说、读、写”四大板块.这种分法本无可厚非,很好地概括了英语这门语言的重要构成部分；但是,从另一个层面上说,也将英语语言的整体性分解得支离破碎.“英语整体教学方法”在理论上充分尊重了英语作为一种语言的整体性特征.它的明显优势在于：不但能多角度、多层次地反应和表现一个英语教学主题,帮助学生把已经学过的知识与今天的学习内容良好结合,逐步构建完善的英语体系,促使学生英语学习成绩实现质的飞跃；而且还可以把英语与学生的实际生活更好地融合,使英语这门语言能真正满足学生日常生活的需要,帮助学生完成正常的英语交际和沟通,实现英语素质教育的基本要求和目的.

三、课题研究的目标和意义

1.通过开展“中小学英语整体教学方法”的研究和实验,帮助教师在教学过程中不断转变教学观念,进行创造性教学.

2.帮助中小学英语教师在教学过程中采用正确的教学方式,不断培养学生自主学习的能力及其英语创新思维,进而提高英语课堂教学质量、实现素质教育的基本要求和任务.

四、课题研究的过程与措施

1.充分利用课堂教学行动研究法,配以适当的问卷调查法、对比研究法和经验总结法,以新课标的理念和观点指导教师大胆进行英语课堂教学改革,努力为学生构造和谐、融洽的英语课堂氛围,让学生在享受中更好地体验整体英语教学法的成功与乐趣.

2.经常与一同参与本次实验和研究的教师进行沟通、研讨和经验交流,为研究奠定坚实的理论基础,使得该课题研究更加具备科学性、系统性等特点.

3.定期外出同英语教育专家进行充分的沟通,或者邀请其上门给予意见和指导,以促进课题研究组众位教师更好地学习、成

长和发展.

4.仔细查找牛津英语教材以及相关的英语教辅资料,为研究做足准备.

5.建立完善的研究与实验档案,为研究保留完整的事实信息和数据依据,同时,使教师能在各项档案记录中真实地感受到成长、进步与成功,为实验和研究的展开奠定良好的基础.

五、课题研究结果与分析

经过充分的实践和探索,我们的课题研究在一定程度上取得了很好的效果.

1.通过课题研究和实验,大大激发了学生学习英语的兴趣和积极性

通过在学校开展“英语整体教学”的研究与实验,学生学习英语的兴趣和积极性也在很大程度上得到了提高.结合自身的英语知识能力和水平,加上教师的合理指导,许多学生都在学习的过程中掌握了良好的英语习惯和学习方法,能将英语知识更好地运用于生活实际中,实现了英语素质教育的基本要求.

2.课题研究促进了教师教学观念以及教学方法的改变

通过课题研究和实验,我们课题组的很多老师都逐渐改变了自己以往的教学方式,转而将“英语整体教学法”更好地运用到教学实践中,英语专业教学水平和素养也得到了很大的提升.

虽然研究取得了可喜的成果,但是,我们在此过程中也发现了很多问题,需要以后进一步加深对研究和实验的力度和和深度,

并不断对下列问题进行充分探索与研究：

（1）在应试教育的环境和大背景下,使“英语整体教学”的研究与实验进程受到很大程度的阻碍.

（2）我们的研究仅仅停留在对理论的浅层次探索上,对本质和深层次的问题缺乏足够的研究力度和深度.

（3）课题组的教师在进行资料收集时,缺乏认真、细致地

整理.

六、总结

尽管我们对“中小学英语整体教学法”进行了充分的探究与反思,但是,由于我们自身力量和水平的限制,我们௚

关于英语教师方面论文范文参考文献

参考文献：

[1]Brown,H.D.根据原理教学：交互式语言教学[M].北京：外语教学与研究出版社,2001.

[2]唐力行.“整体语言教学”的理论和实践[J].中小学英语教学与研究,1998（1）.

[3]施嘉平.“主题式教学”的实践研究[J].课程教材教法,2002（2）.

（作者单位江苏省常州市第二中学）

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