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师德建设类论文范例,与如何加强和改进中职学校师德建设相关论文查重
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摘 要教师是学校办学的主体,中职学校的师资队伍建设,尤其是师德的建设已经成为影响中等职业教育事业发展和人才培养质量的关键.切实加强和改进新时期中职学校的师德建设成为了中职学校建设和发展过程中的主要课题.
关 键 词中职学校；师德建设
没有教师就不能称其为学校,没有师德就不能称其为合格的教师,师德是构成教师素质的主要因素.何为师德?即是职业道德的简称,是教师在从事教育劳动的职业生活中,必须遵循的行为准则和规范的总和.它是调整教师之间、师生之间、教师与家长、教师与社会之间等各种关系的行为准则.讲师德就要弄清楚为什么、是什么和怎么办这样几个基本问题.职业教育同普通教育、中职学校同普通学校一样,都有一个师德及建设问题,这是它们的共性.同时,职业教育和中职学校师德还有其特殊性.在人们尊重和关注教育的今天,研究并加强师德问题,对于加强中职学校工作及至推进中职教育至关重要.
为了了解当前中职学校教师队伍的职业道德状况,以便有针对性地开展中职学校师德建设,从而进一步提高教师队伍的素质,笔者就中职学校师德建设工作的若干问题,对我校的部分德育教师进行了一次问卷调查,以期从中发现问题,并在今后的实践中有针对性地去加以解决.
一、问卷调查范围
本次问卷调查的对象主要针对我校的班主任和德育课教师等学校德育工作者进行.共发放问卷37份,收回37份,其中有效问卷37份,有效率100%.这一数据与我校的德育教师人数基本吻合,说明本次的问卷调查具有一定的代表性和参考价值.
二、问卷调查的基本内容和现状
本次问卷调查的基本内容主要包括：教师的爱岗敬业现状、教师对自身的素质和能力的认同现状、教师的自我职业评价状况、教师的师生关系状况、教师的责任感状况、教师的职业技能、经济收入和职业发展等方面的现状等到六个方面进行.调查的基本情况如下：
（1）在爱岗敬业现状方面：受访的绝大多数的教师都具有较强的爱岗敬业精神,能够把自己大量的时间和精力投入到学生的工作中去.除了上课以外,教师在教育上所花时间超过四小时的占97%,每周
师德建设类论文范例
（2）在对自身的素质和能力的认同现状方面.受访的绝大多数教师对自身的素质和能力的认同度较高.其中,认为自己的德育知识和教育水平属于中下水平的教师仅占5%；另外,学校有`81%的教师参加过相关的学术报告、培训、研讨和进修等活动,普遍具有一定的职业素养.
（3）在自我职业评价状况方面.受访的绝大多数教师对自己所从事的职业持积极的态度.有89%的教师喜欢自己所从事的职业,而认为不太喜欢的占11%；调查显示：有90%以上的教师认为他们的社会地位是受尊敬的,而认为不受学生尊敬的只占10%；另外,有86%的教师认为自己的职业是有发展空间的,而认为发展前景不容乐观的占14%.
（4）在师生关系状况方面.调查显示,教师对新时期中职学校学生德育工作的认识是较为深刻和到位的.92%的德育教师认为自己对学生是非常了解或比较了解的,而认为不太了解的占8%；同时,他们对新时期中职学校学生工作所面临的特点、困难和问题所持的态度是比较科学的,认识也是比较深刻和到位的.
（5）在责任感状况方面.绝大部分教师对学生及其教学工作都具有强烈的责任感,并对师德的重要性有着充分的认识.有84%的教师认为“爱岗敬业、关爱学生、以教育事业为荣”是部分或完全能做到的；另外,分别有78%和63%的教师在选择其职业期望时选择了帮助学生发展及获得学生的认可；同时,学校教师对其职业道德的重要性持有高度认同的态度.
（6）在职业技能、经济收入和职业发展的状况方面.调查显示,部分中职学校教师在职业技能、职业发展、经济收入等方面存在一定压力.调查从教师的职业技能、经济收入和职业压力方面显示了当前部分教师存在的主要问题和压力；同时显示了教师在各种压力面前对从事其他职业的基本想法,分别有5%、5%和62%的教师是经常想、偶尔想及从来不想从事其他职业.
三、当前师德建设中存在的主要问题
调查表明,当前中职学校教师师德的主流积极向上的,但在市场经济和对外开放的条件下,受市场自身的弱点和一些不良社会风气的影响,中职学校师德建设也存在一些问题.主要表现在以下几个方面：
1.部分教师责任感不强,缺乏奉献精神
部分教师对学生缺乏责任感,不把教书育人视为自己的责任和义务；不了解学生,对学生的学习、生活漠不关心,既不关心学生的个性发展,也不关心学生的全面成才,只教书不育人,无心钻研业务,从教敷衍了事,不愿花时间和精力去学习和钻研本专业的新知识,新技术和新问题；还有的教师不关心集体,对学生缺少爱心,过于关注个人得失,在实际工作中存在着“做一天和尚撞一天钟”、“不求有功,但求无过”、得过且过的心态,缺乏爱岗敬业、乐于奉献的精神.
2.部分教师事业心不强,缺乏职业理想
部分教师对教育教学工作本身不感兴趣,把教师这个有着特殊要求和神圣职责的岗位仅当做谋生的手段,把教育工作等同于一般的职业,把自己混同于一般职业群体中的一员,其关注点往往是个人的收入,教师职业观念模糊,工作目标不明确,片面强调待遇,忽视了责任和义务所在.有的教师把取得职称当成是为了获得一定待遇的途径,一旦取得了职称,就失去了进一步努力工作的动力；也有些教师出岗不出力,把学校内的工作仅仅作为一种副业,而把大量的时间、精力投入到在校外寻找挣钱的机会上,这不仅冲击了正常的教学秩序,而且在一定程度上弱化了学校的凝聚力.
3.部分教师价值观念失衡,育人意识淡薄
在经济体制建立和完善过程中,一些不健康思潮伴随而来,如拜金主义、享乐主义、利己主义等,对师德建设造成了很大冲击,导致一些教师思想观念上的功利化和多元化趋势.有的教师价值取向的功利性越来越强,出现了急功近利的心态,过分追求物质利益,功利思想膨胀,把个人利益放在第一位等等.教师价值观的失衡和扭曲必然会引起在行为上的失范,致使教师事业心、责任心下降,削弱了奉献敬业精神,导致育人意识淡薄.
4.部分教师师德意识较淡,不能为人师表
有的中职学校教师自身纪律观念淡薄、缺乏基本的职业道德,师表形象欠佳,师德意识较差,自身修养不够、对学生缺乏热情和关爱,不能做到以身作则,为人师表.有的教师过分强调自己的自由,存在组织纪律性松懈,生活散漫的现象；也有部分教师放松
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