关于幼儿类论文范文参考文献,与中班幼儿区域活动中教师的组织与指导相关毕业论文范文

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摘 要：区域活动是一种开放、自主的学习活动,是以个别化的教育形式尊重幼儿的个性差异,满足幼儿个体发展的需要,培养幼儿的主动探索精神,发展幼儿能力的一种教学形式.合作精神、创新意识、耐心毅力都有极大的推动作用,同时也有利于孩子良好思想品德的形成.

关 键 词：教师；区域活动；观察方法；指导策略

游戏是学前教育的基本活动,而游戏化的方法是幼儿最科学、最有效的学习方法.教师要充分发挥区域活动的教育作用,恰当的指导推进幼儿的游戏水平的发展,激发幼儿的探索欲望,提高幼儿解决问题的能力,帮助幼儿积累主题经验等,使幼儿在轻松愉快的活动中增长知识,发展兴趣.

一、合理投放材料,促进幼儿主动参与,成为学习的主人

环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展.因此,在区域活动中,教师在很大程度上将教育意图蕴含在区域材料的创设与提供上.孩子们是多彩的,是有差异的,充分利用区域活动中的各种材料,让每一个孩子都有成功的可能,体验到活动带来的快乐与满足,这是尊重幼儿,“让幼儿成为学习的主人”的具体表现.

1.层次性策略,满足不同阶段幼儿的发展水平

在材料的提供上,要根据幼儿的发展水平体现一定的差异性,以适应不同阶段幼儿学习的需要,一步一步地把幼儿引向所要达到的教育目标.

比如,动手区――“使用筷子”的创设,根据幼儿原有水平的差异,在材料中予以区分：对初学使用筷子的幼儿,我们创设了练习区――给小动物喂食,让幼儿尝试夹方形或其他有棱角的“食物”,帮助幼儿获得成功,从而体验帮助小动物喂食的乐趣；对已有使用过筷子经验的幼儿,我们创设了比赛区――夹珠子比赛,每人十粒玻璃珠、两个小碗、一双筷子,墙上还有他们夹珠子的数量记录表.这种方式使材料和形式具有挑战性,幼儿在比赛中,既能体验成功的喜悦,又获得了多方面的发展.

2.阶段性策略,满足幼儿在发展过程中的不同需要

关注幼儿在活动中的表现和反映,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动.即教师提供给幼儿一种操作材料,要根据幼儿的年龄特点、兴趣创设不同的目标环境.

3.多样性策略,满足幼儿全面发展的需要

区域内要为幼儿提供丰富多样的操作材料,可供多人、多次使用,并充分认识材料可能蕴含的教育价值,用科学的方法引导幼儿多形式运用材料,以满足每一个幼儿全面发展的需要.

比如,在建构区,我们引导幼儿将积木分类摆放,以帮助他们养成良好的收放玩具的习惯.在这个活动中,幼儿在不断地整理积木的过程中,发现不少问题：（1）整齐但不便于取放；（2）三角形的积木不好整理；（3）怎样让大家都遵守一种摆放方法.而在解决问题的过程中幼儿学会了与同伴合作,感知了图形间的量差及组合变化,发展了口语表达能力,培养了幼儿动脑筋的习惯,促进了幼儿各方面能力的发展.

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二、采用有效指导策略,推动活动开展并鼓励幼儿探索发现

在自主探索中,教师不是功利性、直线型地指导幼儿,也不急于提供操作过程、把最终目标呈现于幼儿面前.对中班幼儿,教师应采取带有启发性、建议性的语言来引导孩子们主动参与活动,成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者.

1.观察发现,及时介入策略

实施教育,观察先行.蒙台梭利曾对观察在教育中的重要性作过精辟的论述：唯有通过观察、分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以采取应有的态度来配合幼儿的成长需要,适时地介入.

比如,区域活动开始了,静怡在“小小超市”里独自一个人玩“收银机”,我向她走过去时,她便向我说“小小超市”里没有生意,不想做营业员了.我说：“我们一起来告诉他们,今天小小超市大减价哦!只要来就有礼品送.”随后我们一起吆喝,并赠送给顾客每人一罐饮料,“小小超市”里的生意马上红火起来了.

2.设疑启迪,引导探究策略

不同性质的学习内容,教师应运用不同的指导方法.当幼儿需要帮助时,教师就应给予启发、点拨,但教师的指导语言应是开放式的,要能发散幼儿的思维,要让孩子有更多的机会自己去发现、总结.

比如,观察区――小蝌蚪,就能很好地体现教师的问题对幼儿学习的推进.当一位小朋友发现小蝌蚪长出前腿时,教师立刻意识到其中蕴含的教育价值.但教师没有直接让幼儿数长出前腿的蝌蚪数量,而是问：“怎样才能让大家看清楚、数清楚长前腿的小蝌蚪呢?”让幼儿在讨论中寻找合适的分类方法――寻找舀蝌蚪的工具和盆子,也渗透了环保意识.

3.师生互动、生生互动策略

在区域活动中,教师和孩子共同创设了比较宽松的活动环境,要注重师生之间的平行互动和幼儿之间的生生互动,利用自身行为的榜样示范作用,对幼儿的自由活动进行指导.

尊重区域活动中孩子的主体地位,把自主权、主动权、独立权还给孩子,通过孩子们自己去学习、去探索、去发现,使得区域活动真正成为孩子们自己的活动,幼儿在活动中自由、自主、创新,真正感到开心、快乐、满足和成就感,恰当

关于幼儿类论文范文参考文献

参考文献：

[1]李生兰.学前教育学.华东师范大学出版社,2006-08-01.

[2]汪乃铭,钱峰.学前心理学.复旦大学出版社,2011-10-01.

[3]幼儿园教育指导纲要（试行）解读.教育部基础教育司.江苏教育出版社,2002-09.

（作者单位浙江省富阳市鹿山街道中心幼儿园）

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