语文教学类有关论文例文,与小学语文教育质量与识字效率相关论文提纲

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摘 要：汉字是语文学习中重要的载体,识字教学也是小学语文教学的重要内容.可是,对于小学生而言,他们所接触的汉字还是比较少.虽然在入学阶段都具备了基础的语言学习能力,但是还没有深刻地掌握汉字的形体和涵义,所以,不利于提高识字教学的效率和语文教学的质量.

关 键 词：语文教育；识字效率；有效策略

众所周知,小学语文教学中的识字教学工作非常重要,也引起了广大教育者的重视.但是,实际的语文教学质量和识字效率的收获却不尽如人意.识字教学付出的教学工作时间和教学效率总是不成正比,因为识字教学占据了大部分的阅读和写作时间.不利于学生阅读和写作水平的提高,最终影响语文教学的整体质量.为了提高语文教学的质量和识字教学的效率,笔者提出几点相关的看法.

一、正确认识识字教学在提高语文教学质量方面的重要性

汉字体现了我们中华民族源远流长的文化特色,它产生于人类长期的社会实践中,作为一种功能多种多样的语言符号,它将语音、形体、寓意等高度集中化,有效地传达人们的思想.汉字与现代信息社会息息相关,所以,在识字教学中要正确处理好学习和应用之间的联系,让小学生全面掌握汉字的深刻含义.

为了让学生达到学以致用的教学目的,在具体的教学中,教师要坚持“以生为本”的教学理念.《义务教育语文课程标准》在语文教学中,可以对学生的汉字认识量可以定制在4000左右,不但要求他们会认真地读、讲、听、说,而且还要提高学生对识字的兴趣,形成识字习惯,提高识字能力,以及全面

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二、提高小学语文教育质量与识字效率的有效策略

1.借助拼音和学习工具书,传授识字方法

识字教学一般都是在课堂里进行,在语文教学中,教师可以根据小学生不同程度的学习能力,为他们提供多种多样的识字方法.在不同的学习阶段,在课堂上发挥教师应有的指导作用,让学生学会自主学习、自主探索.但是,为了避免学生过于依赖老师的教授和辅导.所以,在上课的时候,让学生人手准备一本字典.在讲解教材的课文、课后练习的时候,遇到比较少见的字符,老师也可以让他们相互比赛或者让学生拼读黑板上的拼音.看看谁查字典的速度最快,而且读得又快又准,使学生学会区分各项多音字、同音字以及同义词等.

比如：让学生讲述自己身边的好人、好事,或者是有趣的事情.遇到不懂得写的字符,鼓励学生形成敢于发问的个性,分享每个学生讲述的小故事,让他们听过查阅字典或者是其他的学习工具.积累下来,并且评比一下看谁提问的最多.通过日积月累的学习,将会提高学生的识字、阅读、写作能力.

2.巧妙应用多媒体,让学生集中精力识字

低年级的学生的性格一般都比较贪玩好动,上课的时候容易开小差,老师在辅导学生进行写字的时候,很难每一位学生都顾及到,所以,教学质量不算很好.在现代语文教学中可以结合多媒体教学,因为多媒体屏幕有丰富多彩的画面以及有趣的声音和视频效果,容易吸引学生的注意力.让识字的趣味教学更加具有动态性和时效性.

比如：利用多媒体技术展示写字教学的课件,每个常见汉字的正确笔顺和揭示所包含的具体规律.在屏幕上按顺序播放汉字横竖撇捺折的各个书写过程,让学生对汉字的学习赋予浓厚的兴趣.

3.展开趣味性的教学,实现激励方式

在《义务教育课程标准》里指出,要抓住儿童都熟悉的语言因素作为识字教学的关键材料,结合学生的生活情况,开展趣味性的识字方法.语文的趣味性教学,与实际的生活息息相关,它需要坚持与时俱进的教育理念,鼓励学生不断地进步.

比如：让学生记住自己家庭成员的名字以及所学课文的题目、背诵所学到的古诗成语以及会默写相关的汉字.在小学歌曲里,让学生学会拼写歌词等.应用猜谜语的有趣方式,让学生领悟暗示的字义.或者是根据一个字的寓意,老师可以在黑板上分析一些形声字的特征.看到有趣的汉字,让学生仔细地观察,让他们展开丰富的联想,并且可以加深对汉字的印象.另外,在平时的汉字练习中,老师要做好认真地批改工作,让学生注意端端正正书写汉字,字迹要清晰、工整.

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识字教学是一个循环渐进的过程,它需要精心培养和长期磨炼.提高学生的识字书写能力,实质上就是培养学生良好的学习习惯和坚定的学习意志.首先要正确认识到识字教学在提高语文教学质量方面的重要性,然后应用借助拼音和学习工具书,传授识字方法、巧妙地应用多媒体,让学生集中精力识字书写、展开趣味性教学,实现激励方式等有效途径,从而提高识字教学的效率,保证语文教学的质量.

参考文献：

[1]胡寅生.小学教育学教程.人民教育出版社,1995.

[2]佟乐泉,张一清.小学识字教学研究.广东教育出版社,1999.

[3]蒋蓉.小学语文教学论[M].长沙：湖南教育出版社,2009.

[4]刘铁芳,郑平.浅谈小学语文教育人文陶冶[J].当代教育论坛,2002（12）.

（作者单位河北省唐山市丰润区大树小学）

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