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一、“基于信息系统体系作战”的特点
20世纪80年代以后,随着以信息技术为核心的军事高科技的发展及广泛应用,机械化武器装备逐步被信息化武器装备所取代,战争形态也发展成为信息化条件下的联合作战,这是历史发展和科技进步的必然结果.以信息技术为核心的军事高科技奠定了一体化联合作战的物质技术基础,使基于信息系统的体系作战成为联合作战的基本作战形态.
“基于信息系统体系作战”是我军首创的概念,其特点主要是以综合电子信息系统为基础,将预警侦察系统、指挥控制系统、精确打击系统以及综合保障系统等融为一个有机整体,从而实施战场体系对抗,通过集成融合后的体系能力将远大于各个系统能力的简单叠加.信息化主战装备和保障装备具有超强的信息获取、信息处理和横向组网能力,能极大地提高其战术技术性能和使用效能.外军有关数据表明,形成作战体系的兵器兵力,其作战能力可提高数倍甚至一个数量级以上.
二、信息化变革对职业士官人才规格需求的影响
我军的现代化信息化变革,特别是计算机和自动化技术的推广,使得士官的岗位职能不断发生变化,这些变化对职业士官人才的能力要求和院校的人才培养策略产生了直接的影响.这可缪从水平分工和垂直分工的不同影响看出.
(一)水平岗位分工
随着社会生产的发展,水平岗位分工呈现出很多问题,突出表现在：一是水平岗位分工过细,人员职能范围过于狭窄,灵活性和积极性受到限制.二是不同岗位间的界限过于刻板,岗位和职能界限不透明,人员流动性受到极大的限制.马克思说过：“大工业的本性决定了劳动的变换、职能的更动和工人的全面流动性”.同样的,人员的流动性是部队发展和战斗力建设的重要先决条件.因此,这种使人员流动性受到限制的工作方式,从根本上必定要阻碍和限制战斗力的发展.
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在我军现代化发展中,水平岗位分工被灵活的、整体性的、以解决问题为导向的“职业工作”所代替.之前我军广泛开展的“一专多能,一兵多用”活动就是典型的例子.部队对士官人才的能力要求有了明显拓宽,如在工作中具有一定安排计划、判断决策、分析复杂系统的能力以及不断学习新技术的积极性和相互合作的品质等.这就意味着基层部队对新的、宽基础复合型职业士官人才需求的增加,如在通信连,光端专业的士官同样精通程控和外线专业,同样在空军场站的导航连,定向值机员在必要时也可以担负对空台、塔康台、雷达站等台站的值班任务.
水平岗位分工弱化,意味着大幅度减少职业总数.我国教育部2000年新颁布的中等职业学校专业目录,也将专业总数降低到270个,比规范之前减少一半之多.而对我们军队士官院校来说,在减少专业总数的同时,必须拓展“专业”基础教育的广度.特别值得指出的是,士官的专业基础教育,除传统意义上的文化军事基础教育（如语文、数学、政治、军事技能）等外,还必须要包括技术基础教育.
为了培养出满足部队要求的高素质职业士官,必须对士官人才的职业基础能力进行深入的分析.然而,在水平岗位分工逐渐弱化的情况下,对各个岗位职能行为进行详细的分析、评价、测量和总结变得越来越难,我们甚至很难再对职业士官人才的能力要求做出具体而明确的预测.在制定人才培养方案,特别是在开发新课程时,利用传统的岗位分析和工作分析分发,其结果的准确性越来越低.同时,各个专业和岗位之间的界限也越来越模糊,各岗位工作要求的相同点也越来越多.掌握这些共同的基本能力点,成为院校人才培训的重心.这样,人才培养的重点就转向了全面的能力培养.
(二)垂直岗位分工
在我军开始现代化变革后,技术的革新引发垂直岗位分工变化的一个重要结果,就是理论和实践的分离.这主要表现在两个方面：一是科学研究与部队实际工作的脱节.二是院校教育（包括高等教育和职业教育）中理论学习与部队实际需要的脱节.但是当军事领域逐渐步入信息化时代时,高技术含量的工作出现在一线岗位上.其结果是岗位的垂直分工弱化削弱了院校与部队之间的差异,同时对一线岗位的士官在技术和组织管理方面提出了更高的妻求.
垂直社会分工弱化对人才培养的直接影响表现在以下两个方面：
一是对职业士官进行终身教育的要求.按照传统观念,职业有“高级”和“低级”之分,教育也相应地划分为高层次和低层次的教育.过去人们认为,只有“高级职业”才有必要进行持续的、伴随着整个职业生涯的终身教育,而较低层次的职业教育（培训）是终结性的,经过培训的人员已经是一种“合格产品”,他们终生都应该“正常运转”,而不再需要更多的适应过程.垂直社会分工弱化,意味着“高级”和“低级”职业的融合以及高层次和低层次教育的整合,即使对于传统的知识和技术,也不能满足职业士宫终身的工作需求.因此,我们院校在建立教育培训体系时,必须要以终身教育为指导思想.
二是理论和实践的一体化要求加强.在一线岗位从事高技术含量工作的职业士官,必须具有一定程度的制定计划、判断决策和分析复杂系统的能力.因此,在人才培养和职业教育中,必须用整体的观念来对待工作和技术的关系,做到理论和实践相结合.只有这样,院校所培养的士官才能将工作能力作为一个整体来掌握.技术的科学化,并不意味着改变教育培训的实践性原则,人们可以弱化简单和重复的技能练习,加强如“技术敏感性”等高层次实践技能的培养.只有这样,才能为适应基于信息系统体系作战打下坚实的基础,并使我们的职业士官参与到技术和工作方式的创新过程之中.
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三、如何培养具有职业能力的高素质职业士官人才
从以上我军信息化变革对职业士官人才需求的影响进行分析,可以得Ò
关于职业教育类论文范本
职业能力是人们从事一门或若干相近职业所必备的本领.它是个体在职业、社会和私人情景中科学思维、对个人和社会负责任行事的热情和能力,是科学工作的基础.按照不同的分类依据,可以对职业能力从不同的方面进行分类：从能力的组成元素上讲,职业能力包括有关的知识、技能、行为态度和职业经验成分等；从能力所涉及的内容范围上,可分为专业能力、方法能力和社会能力三部&#
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