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关于职业教育类论文范本,与基于信息系统体系作战下的士官培训要走素质教育的道路相关论文格式模板
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20998;.1.专业能力.专业能力是在特定方法引导下有目的、合理利用专业知识和技能独立解决问题并评价成果的能力.它是职业业务范围内的能力,包括单项的技能与知识、综合的技能与知识.在职业教育和培训中,人们主要是通过学习某个职业（或专业）的专业知识、技能、行为方式和态度而获得知识.通常专业能力包括工作方式方法、对工具设备的认识及其使用等.专业能力是人们胜任职业工作,赖以生存的核心本领,对专业能力的要求是合理的知能结构,强调专业的应用与针对性.
2.方法能力.方法能力是个人对在家庭、职业和公共生活中的发展机遇做出解释、思考和评判并开发自己的智力、设计发展道路的能力和愿望.它特别指独立学习、获取新知识技能的能力,如在给定工作任务后,独立寻找解决问题的途径,把已获得的知识、技能和经验运用到新的实践中.方法能力是基本发展能力,它是人们在工作生涯中不断获取新技能与知识、掌握新方法的重要手段.对方法能力的要求是科学的思维模式,强调方法的逻辑性、合理性.
3.社会能力.社会能力是经历和构建社会关系、感受和理解他人的奉献和冲突,并负责任地与他人相处的能力和愿望.它是与他人交往、合作、共同生活和工作的能力.社会能力既是基本生存能力,又是基本发展能力,它是人们在职业活动中,特别是在一个开放的社会生活中必须具备的基本素质.对社会能力要求是积极的人生态度,强调对社会的适应性、行为的规范性.需要指出的是,并不是每一项具体的培训教学内容都能清楚地归入到专业、方法或社会能力的范畴中去,即这些能力划分的界限并不是绝对的.在培训中,专业能力、方法能力和社会能力的培养不是截然分开的,而是交叉进行的.职业教育的教学过程,需要将专业教学与能力培养的目标有机结合起来进行.
人才培养模式的变迁在现代社会,科学技术日新月异,关键在于要有能力适应社会的变化.士官人才培养中教育培训的重心已从存储和模仿能力转向创造能力,变继承为开发和创新.它既要满足部队对职业士宫素质、胜任专业岗位能力的要求,又使个人发展富有活力,最终促进我军战斗力提升.其结果是人力培养指导思想逐渐向着综合性指导思想过渡.
早期的人才培养指导思想是如何使士官学员通过职业教育而适应士官岗位任职的需要.最简单而直接的方法就是根据当前的岗位需求提出相应的人员素质要求,通过职业教育使士官学员能够胜任日常的工作.由于教学和培训形式等问题,职业教育质量经常落后于部队发展的实际需求,造成能力缺陷.
当前广泛采用的人才培养指导思想是根据人们对未来技术发展的预测提出相应的人员素质要求,通过职业职业教育使人们胜任未来的工作.但因为预测总存在着不确定因素,因此只能给出一种大致的发展趋势.而且同一种技术可能产生劳动生产组织的多种不同发展模式,常常造成学非所用.
基于信息系统体系作战,士官处于整个信息系统的最末端要为整个系统进行信息获取、信息处理、信息传输,基于辅助决策.如果是担任班长职务的士官,还要肩负情报分析的任务.这样,知识和技术就不是判断能力好坏的唯一依据,人员的综合素质则成为最重要的因素,因此,士官就必须要具备自我评价的能力.士官的整体素质成为是否能够适应基于信息系统体系作战的重要因素.
(三)职业能力培养与素质教育是一致的
职业能力的培养与发展与我国国民素质教育是统一的,因为素质教育是职业教育的重要内容,这主要表现在：一是人的成功要素中,智力因素只是必要条件,而非充分条件,素质教育特别注重“情商（EQ）”的培养.而情商只能在后天的人际交往中养成.二是素质教育强调创新精神培养.现代职业教育的重要方法能力正是创新精神培养的具体表现.三是素质教育强调“做人”和“做事”教育的结合.训练机构的职业教育除传授职业知识和技能外,还进行价值观和人生观的教育,将价值观人生观教育与士官岗位的特点相结合,部队教育中做人教育的纽带.
在现代职业教育培训中,推进素质教育改革,在方法上就是实施以职业能力为基础的教育.职业教育的目标不再是培养简单的操作者和实施者,而是培养具有系统职业能力和职业特长、全面发展和高素质的职业士官.教学内容也不再是静态的知识和技能,而是创新精神和创新能力.
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