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【摘 要】中职会计专业课教师个性化教学风格就是指会计专业课教师在长期的实践教学中形成的具有鲜明个性特征的教学观点、教学技巧和教学方法,在课堂中既能彰显教师个性,又促使教学效果明显提高,是培养学生优良个性的重要手段,也是教师在教学艺术上成熟的标志.
【关 键 词】教学风格教学个性化会计专业课教师课堂教学
【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）07-0185-02
“素质教育的本质就是个性化教育”,素质教育就是在承认学生个别差异的基础上,鼓励每个学生培养个性、发展个性.因此,教学个性化也正是迎着素质教育的千呼万唤而“始出来”.现代社会,需要的是高度个性化、自主化的人,从不同层次和不同方面满足不同个体的发展要求,对于有差异的学生要进行有差异的教学,这也正是现代教育所大力倡导的分层次教学和个性化教学.个性化的教学方式,既是教师个性在教学中的渗透与展示,又是培养学生优良个性的重要手段,把教师&
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会计专业课程大多理论性和实践性较强,基本概念抽象、专业术语多,特别是对刚入中职学校的新生来说,学习内容进入一个新领域――社会经济领域,受知识面的影响对社会经济现象的理解存在很大的陌生感及狭隘性,初次接触专业知识如同天书,会出现畏难情绪,对班集体的形成和稳定以及良好班风、学风建设都形成了严峻的考验.这就需要专业课教师在实践教学过程中要刻苦钻研教学艺术、努力提升自我,在遵循教育教学规律的基础上彰显个性,逐渐沉淀、积累、提升,形成具有个人特色的教学能力,以个性化的教学风格激发学生专业学习兴趣、吸引学生稳定留守课堂,“亲其师、信其道”渡过初始学习专业知识的困惑疑难期.
会计专业课教师要形成个性化的教学风格,受到内、外在因素的影响和制约.内在因素包括了教师自身的认知水平、思维方式、人格特征与个性特征等,外在因素包括了学校教育教学的环境、课程结构和体系、教学对象、教材等.下面就谈谈如何从教师自身角度来培养个性化教学风格.
一善于学习和积累
掌握基本的教育教学规律和方法,夯实教学基本功,这是会计专业课教师追求教学个性化的基本前提.教师某方面的知识能力特长,可以转化为教育教学能力,丰富教学艺术,强化教学个性.“他山之石可以攻玉”,要善于学习别人先进有效的教学经验和方法,将其结合实际情况思考、消化后,融入到自己的教学中去,学以致用.同时,会计专业课教师还应该勤于反思、反省、探索、创新和解决教学过程中存在的问题,积累丰富的教学经验,提升自己的教学基本功和教学艺术.只有对会计专业课教学作本质的思考、探索和创新,只有真正具备了反思的能力,才会对会计专业课教学的理解更加的深刻深入,才会创新出更多新颖具有实效性的教学模式.
二善于提升个人魅力
个人魅力就是个人由语言、动作、气质所表现出来的,得到别人的感性认可,甚至模仿自身所能散发出的气质,潜移默化地影响他人,满足他人需求的情感活动.在“上海教师学习胡锦涛总书记回信精神座谈会”上,关于“如何做一个受学生爱戴的好老师”,与会的专家们向所有教师发出了倡议：以自身的学识魅力传播文明,以人格魅力造就高尚.所以,学识魅力和人格魅力也被喻为今后选拔教师的两大标准,这就要求为人师表的教师除了要具备专业学科背景、教书育人的能力,还必须具备良好的个人魅力,这是老师吸引学生力量的主要源泉.因此,会计专业课教师就要从自身学识、能力、性情、品德修养等多方面提升自己的个人魅力,以乐观、平和、豁达、善于与人相处等良好的情绪特征感染和教育学生；以友善、宽容、尊重缩短师生之间的心理距离,成为师德高尚、学识渊博、教艺高超、谈吐优雅的充满着个性魅力的专家学者型教师.
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三善于表达情感
课堂教学不仅是师生简单的互动交流,更是师生感情交汇碰撞的“浓情时刻”.在教学中,教师的情感直接影响着师生关系和教学情境的创设,积极的教学情感会营造和谐、合作的充满激情的教学氛围.因此,作为会计专业课教师就要善于解剖自己,根据自己的个性特点,发挥个人优势,用生动风趣的语言、和蔼可亲的教态、庄重大方的举止来融洽师生的情感；挖掘教材潜存的有利因素,激发学生情感,渲染课堂气氛；用适度的肢体语言来表达自己的情感,一个赞许的点头、一个会心的微笑、一个亲切的注视等都能架起老师与学生心灵沟通的桥梁.个体之间差异纷呈,教师情感上的个性差异也会使课堂教学呈现出多样性,所以会计专业课教师应该立足自身,认识并发挥自己的情感特点和优点,形成既能充分展示自己个性,又能调动学生学习积极性的教学风格,起到教学相长的作用.
四善于剪辑教材
“课要有新鲜感,不能老是一副旧面孔”.“教学”,“教”在本质上是为了“学”.会计专业课教师在认真钻研吃透教材的同时,不能简单地照本宣科讲授教学内容,要坚持共性与个性相结合,围绕教材所设立的知识结构和要达到的教学目标,根据自己的知识能力和个性特点,结合学生的知识结构、年龄特点去剪辑教材,对教学内容进行重组与改造,驾驭教材,和教材融为一体,让学生学得自然、学得主动、学得有效.
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