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情感教育类有关论文范文资料,与幼儿绘本阅读中的情感教育相关发表论文
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摘 要：幼儿绘本是最适合幼儿阅读的读物.阐述了幼儿绘本及情感教育的概念特点,分析了幼儿绘本在情感教育中的作用,指出应用绘本实施情感教育的策略.
关 键 词：幼儿绘本；阅读；情感教育；游戏合作
幼儿绘本图文并茂,具有美观性、直观性、形象性,是公认的最适合幼儿阅读的读物.长期进行绘本阅读,不但能培养孩子们的阅读兴趣,还能促进幼儿情感上的发展,促进幼儿情感的健康成长.
一、幼儿绘本和情感教育
绘本就是配有图画和文字的阅读书籍,以绘画为主,配有少量文字,即“画出来的书”.绘本和普通图画书又有着区别,绘本一般可以单幅成画,并可以独立表达一定的含义和意境.绘本最大的特点就是“赏心悦目”,绘本主要以画示意,看起来比较直观明了,因此比较“悦目”；但绘本又有文字方面的补充说明,又给予了精神上的享受,体现出既高深又浅显的幼儿哲学,可谓是“赏心”.绘本具有教育性,又具有趣味性,还具有思想上的传递性,是图画艺术又是文字艺术.
情感教育就是关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质,是关注为人的生命机制之一的情绪机制,如何与生理机制、思维机制一道协调发挥作用,达到最佳状态.还有学者认为情感教育是完整的教育过程的一个组成部分,通过教育培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,形成独立的人性与人格特征,真正成为品德、美感、体质、习惯等得到全面发展.总之,情感教育是使学生身心感到愉快的教育,幼儿情感教育指教育者根据幼儿的年龄特点,创设相应的教育方法,引起幼儿情感体验,促进幼儿身心和谐发展.
二、幼儿绘本在情感教育中的作用
1.绘本中富含对幼儿有益的情感因素
绘本作为儿童文学的一种,与儿童教育有着天然的紧密联系,绘本最值得强调的作用即是它的文学性和艺术性.绘本对幼儿的作用是潜移默化的,长期阅读绘本能培养孩子的认知力、沟通力、想象力、观察力等,对孩子的感情影响意义重大.
幼儿绘本虽然简单,但也堪称完美,展示着不同艺术家的风格和艺术追求.绘本没有一句教条,却能满足孩子们健康成长的需要；没有一丝说理,却能引发孩子们去思考.如在《猜猜我有多爱你》阅读中,充分展现了母爱的博大,丰富了幼儿们的内心,激发了幼儿的爱心,这在无形之中就教育了幼儿对母亲的爱戴和尊敬之心；在《我有友情要出租》阅读中,则向幼儿讲述了友情的重要性,让幼儿明白友情就在我们身边,友情是弥足珍贵的.
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2.绘本阅读能够调节幼儿的情感
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绘本为幼儿提供一个情感互动的媒介,在幼儿绘本中作者往往会塑造各种各样的人物,为幼儿提供了解决生活问题的方法,幼儿遇到相似情景时就知道则样解决自身所遇到的问题了.如有的
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3.绘本阅读促使幼儿形成积极的情感
黄云生说：“绘本文学是最早进入儿童世界的文学书面形式,是它引导儿童去阅读书籍,把儿童带向广阔的社会生活领域,给儿童最初的审美和道德教育.”很多绘本宣传人类共同美德,对幼儿价值观的形成有重要的意义.幼儿绘本虽然是浅显易懂的图画书,但是却有着非常深刻的主题,绘本中渗透着作家的情感体验,对生命的感悟和审美个性,能够传达现实中的哲理,幼儿通过阅读绘本,使心灵得到美好的滋润.
4.参照绘本进行游戏增加了幼儿之间积极的情感交流
游戏是幼儿生理和心理发展本能的需要,心理学家皮亚杰曾经说过：“任何形式的心理活动最初总是在游戏中进行,游戏是适应现实的需要.”幼儿绘本与游戏有着密切的联系,幼儿之所以喜欢阅读绘本,就因为绘本中有很多游戏,能够满足幼儿内心对游戏的需要.绘本中的游戏精神能够给儿童一种亲切感,在阅读中体会到游戏的快乐,情感得到满足.
三、应用绘本实施情感教育的策略
1.鼓励幼儿多层面阅读绘本,更深一步探究绘本
幼儿的共同点就是活泼、好动、情绪不稳,他们做事情都是即兴而来,无兴而去,自控能力差.所以,教师要给予一定的指导.比如丑小鸭的故事,可以问他们丑小鸭变成白天鹅后的感想,如果丑小鸭最后没有成为白天鹅,丑小鸭会如何想、如何做,假设自己就是那只可怜的丑小鸭该怎么办.
2.结合绘本阅读进行生活中的游戏创作
美国教育家杰姆特来提倡父母和孩子一起阅读绘本,或父母给孩子阅读.说那样既增强了亲子感情也加深了孩子学习的兴趣.通俗来讲就是在绘本的利用过程中,儿童、父母或老师都要参与进来,并充分调动眼、耳、口、手、脑的功能,在愉悦的氛围中让儿童学到知识的同时,锻炼儿童的观察、表达、动手、思辨能力等.全面提高幼儿综合素质.如看完《小红帽》的故事,可以让孩子讲讲自己的感想,做角色游戏,加深记忆,培养能力,这才是最关键的.
绘本内容涉及方方面面,阅读绘本能使幼儿从一无所知变的认知丰富,从第一本开始,慢慢阅读越读越丰富,幼儿便会逐渐爱上阅读.通过小小绘本,幼儿便可了解大千世界,为其情感提供更好的发展空间,教师和家长也能够通过绘本阅读对幼儿进行情感教育.
参考文献：
[1]王启萃,程秀兰.探究幼儿情感教育.学前教育研究[J],1998（2）.
[2]张秀琼.携手绘本丰富阅读.课改研究.理论探索,1994.
（作者单位江苏省昆山市东部新城幼儿园）
?编辑段丽君
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