关于初中语文方面论文范例,与初中小班化语文分层教学的实践应用相关论文格式

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摘 要：初中语文在现阶段的教学当中,并没有持续优化,导致很多学生在学习的过程中,遇到了一系列的学习困难,教师的多年教学经验也无处发挥.经过一定的讨论和研究,初中语文经过小班化的变革重组以后,教学质量获得了一定的提升,但是后续工作似乎有些欠缺.应该对初中小班化语文实行分层教学,帮助学生获得进一步的提升.

关 键 词：教学目标；教学内容；分层教学

小班化教育绝非一般意义上所理解的简单减少学额,而是在基础设施建设、课堂教学环节、班集体建设等方面都需要进行综合配套改革的教育形式.从客观的角度来说,一方面,小班化教学能够帮助教师在日常的教学当中,提高教学质量和教学效率.另一方面,初中语文小班化是一项非常有必要的措施.分层教学作为小班化的配套教学措施,对学生的积极影响较大.在此,本文主要对初中小班化语文分层教学的实践应用进行一定的阐述.

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一、学生分层

学生分层是开展分层教学的前提,根据学生的认知与心理水平,将学生进行分层,结成学习小组,当然,学生分层不是一成不变的,依据学生的发展可以灵活调整.在分层的过程中,要注意具备小班化的特点.从教育的角度来说,小班化教育是一种班级人数极少、有利于学生的全面和谐发展和个性充分发展的教育组织形式,是世界发达国家和地区普遍采用的基础教育发展形势.学生分层是初中小班化语文分层教学的第一步,也是后续分层教学的重要基础.对于学生来说,分层教学的接受程度还是有待提高的,尤其是在小班化的情况下实施分层教学

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二、教学目标分层

教学目标是实施分层教学的重要过程之一,教学目标能够为后续的教学提供指导方向,并且帮助学生树立一个正确的学习方向.本文认为,初中小班化语文分层教学的教学目标可以分为三个层面：第一层,针对所有的学生,要求学生掌握课堂的基础知识点,培养一些基础的学习能力和各项语文能力.小班化的分层教学不同于单纯的分层教学,要结合学生的实际情况和后续的知识学习架构来进行,对所有学生提出一些基础性的要求,能够保证学生在同一起跑线上.第二层,针对大多数学生,要求掌握阅读、写作技巧,理解文章的一些关键点,并且对作者的思路和情感有所感悟.第二层主要是针对一些中等生,他们的基础毋庸置疑,但要想进一步提高就需要格外努力.小班化的作用在这一层面的体现最为明显.第三层,针对少数学生,要求拥有自己的思维和学习方法,强化语文能力,并且能够帮助其他同学更好地学习.

三、教学内容分层

语文分层教学实施的过程中,最难的一个环节就是对教学内容的分层.从客观的角度来说,教学内容的分层可以从多个角度出发,有时候是对某一项语文能力进行分层,有时候也可以对某一个知识点进行分层.在此,本文以教学内容当中的知识点分层为例.第一层,主要是让大多数的学生掌握基础知识点,并且能够熟练地应用；第二层是针对大多数的学生,帮助他们获得进一步的提高,并且逐步形成自己的知识架构和知识体系；第三层主要是针对一些尖子生,他们在学习的过程中,可以根据自身的优势和弱势来建立一套完整的学习方式,并且在课上能够充分消化理解教师所讲解的内容,课下能够积极地自主复习.教学内容的分层必须与小班化的各项工作结合到一起,比方说,当学生的数量减少的时候,要给予学生正确的引导,当某一群学生集中在一起的时候,必须为学生树立正确的导向,让他们在新的环境当中更好地学习.

四、作业分层

根据教学实践我们发现,对于那些学有余力的学生,过于简单的训练对于能力的提高没有明显效果.对于这部分学生,我们应该多布置提高型、应用型作业,帮助学生在日后的学习当中不仅可以灵活地运用知识点,同时在课下的巩固练习当中,可以取得一个更加积极的成果.初中小班化语文分层教学的实践应用不同于一般的教学,不仅结合了小班化的优势,同时还结合了分层教学的先进理念,在布置作业的时候,教师一定要避免混乱的情况产生,并且要对不同的学生给予不同的评价,让学生了解自身的优势和不足,在以后可以“取长补短”“扬长避短”.

本文对初中小班化语文分层教学的实践应用进行了一定的阐述,从现有的情况来看,这种教学模式比较适合目前学生的学习.但是,未来的小班化分层教学必须进一步优化,同时要在一定程度上根据不同班级的不同学生建立针对性的方案,这样不仅可以更好地实施小班化语文分层教学,同时还可以提高教师的教学水平和学生的学习能力,相信在日后的教学工作中,这种方式能够将语文教学提升到一个全新的水准.

参考文献：

[1]王根平.初中语文分层教学初探[J].科学教育,2011（3）.

[2]林若如.分层教学不同目标的定位：课堂教学的“分层互动”模式分析[J].中小学教学研究,2009（2）.

[3]王奋勇.浅析如何提高初中语文写作教学质量[J].吉林教育,2011（4）.

（作者单位贵州省贵阳市第三中学）

?编辑李建军

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