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关于英语学习方面论文范文集,与非英语专业硕士生课外英语学习活动调查相关论文查重

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查结果表明,听力、口语、阅读、写作、翻译等各项课外英语学习活动程度极不平衡.课外输出型语言活动（口语和写作）训练明显不足,考试仍然影响着研究生课外英语学习的主动性和积极性.对此,笔者提出以下建议：

1.改变传统课堂教学模式,课内课外有机结合.目前,研究生英语教学仍沿用传统的以传授知识为主的课堂教学模式,不能有效促进研究生英语实际应用能力的提高.如何改变这一现状是研究生英语教学亟待解决的问题.鉴于此,笔者提出一个课内与课外,语言输入与输出有机结合的课堂教学模式.比如,讲授阅读课之前,教师要求学生进行语言输入,即完成本单元的阅读任务,包括课文的阅读和相关背景资料的查找.有了一定的语言输入,课堂上就以语言输出训练为主,教师根据本单元阅读内容设计多种口语输出活动,比如演讲、表演、辩论、小组讨论等真实语言交际活动.课后再进一步强化语言输出活动的练习,包括写读书摘要、读后感等.研究生英语听说课目前仍以听力输入为主,口语输出训练严重不足.该模式下的听说课,要求学生课前自主完成听力内容并做听力笔记,听力输入与笔端输出交替进行.课堂上,教师同样根据内容设计口语输出活动,指导学生进行语言输出训练.课后,教师提供相关主题的网络听力材料供学生课外进行听力输入练习.有了课外大量的语言输入,课上的口语输出就会更有效果.

2.打破考试占主导的考评机制,建立多维评价模式.调查中发现,研究生课外英语学习的动力主要来自期末考试,这与现行的研究生英语考评制度不无关系.研究生英语期末考试由期末卷面成绩（70%）和平时成绩（30%）构成,期末试卷超过50%的考题是机械性的选择题,平时成绩一般包括出勤、作业和课堂表现三大项.这就导致大部分学生忽视平时的课外英语学习,只重视期末考试.而很多时候,只要期末考试前突击复习就能通过考试,考试并不能真正起到检测和激励的作用.针对这一问题,笔者建议建立一种多维评价模式,促进学生日常学习的积极性.首先可以加大期末总成绩中平时成绩所占比例,可由30%增加到50%.平时成绩的构成应该更加多元化,