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生实际心理问题的教师队伍.同时,还要完善教学评价制度和教研制度,协同学生心理咨询辅导中心构筑学校完整的心理健康教育工作体系.2.提高教师心理健康教育素质与水平.心理健康教育课程建设的情况怎样,教育教学的质量水平如何,很大程度上取决于课任教师.一要充分认识高质量教师队伍的重要性,确立科学的师资队伍专业化建设和发展方案；二要采取各种措施提高教师专业知识素养和技能水平,包括安排教师进修、学习、培训,参观访问,教学交流,学术交流,教学示范课等；三是搞好团队建设,以团队带动整体水平提升；四是借助优质课建设,精品课程建设,教研和科研活动推动；五是协助参与学生心理健康咨询活动,了解学生,积累经验,增强教学针对性.
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3.重视课程建设与特色建设.大学生心理健康教育课目前存在有德育化、学科化、形式化倾向,应当加快课程改革,尽快改变这一教学理念落后、教学设计滞后的不利局面.教材编写要体现大学生心理发展的特点和实际,教学方式、方法、手段和模式符合课程特点与需要,教学过程反映学生多层次个性化要求.还要加强网络课程建设,发挥课程网络资源作用,方便学生学习和师生交流.心理健康教育课是一门课内课外相结合的综合性课程,必须体现学生主体性体验学习的特征,还必须体现自身的特色性.既要重视学生的主体参与,也要注意运用团体与个别、课内与课外灵活多变的形式来学习；既要紧贴学生发展要求的实际,也不回避学生关注的热点心理问题.
4.课内与课外、教育与自我教育结合.大学生面临各种各样众多的心理问题,单靠心理健康教育课有限的课时是根本无法解决的,尤其是不同学生存在的个别心理问题.因此,还需要向课外进行拓展和延伸.要根据学生需要,激发他们的兴趣,充分利用家庭、社会、学校各种教育资源,采用灵活多变的方式,最大限度使他们成长受益.开设大学生心理健康教育课目的,是使学生具有关注自我心理健康的意识,具备调节维护自我心理健康的能力,保持健康良好的心理状态.不仅教师要重视对学生的教育和引导,学生也要重视自我教育和学习,特别是实践体验式学习.只有通过课内与课外、教育与自我教育的结合,才能最大限度地发挥大学生心理健康课的作用,有效增进大学生心理健康素质.
5.加强合作交流,共享教学经验与资源.各个高校都开设有大学生心理健康教育课程,这为课程共建共享提供了极大的可能性.高校之间完全可以开展合作,通过联合开发课程和网络资源,实现课程资源的共享利用.同时,还可以进一步开展教学交流和教研合作,相互借鉴学习教育教学经验,共同探讨教育教学过程中的问题,联合开展课题攻关等,以此实现互利共进发展.高校间有了这种广泛的深度的合作与交流,就可以最大限度地优化组合优势资源,通过辐射和带动作用,形成强有力的教学团队,提高教师队伍教学与科研实力,整体提高大学生心理健康教育课程建设及教育教学的质量和水平.
总的来说,心理健康教育课对大学生心理成长有着极其重要的作用,针对目前课程建设及教育教学过程中存在的问题和不足,要大胆改革,敢于创新,多方结合,不断完善.要始终把握大学生心理发展的特点,突出针对性和时效性,重视理论与实践的结合,争取把课程教学的效果发挥到最佳.
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