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大学生方面论文范文参考文献,与基于职业规划的大学生人文素质教育相关论文格式范文
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[摘 要]文章从职业规划的角度入手分析了基于职业规划的大学生人文素质教育研究具有的优势,指出从职业规划角度审视大学生人文素质教育应包含的基本内容及实现目标,最后就如何在实践中开展大学生人文素质教育,服务于其未来职业规划和事业发展提出了具体措施.
[关 键 词]职业规划大学生人文素质教育
[作者简介]庞美青（1979-）,女,山西晋中人,银川能源学院,讲师,硕士,研究方向为马克思主义理论与思想政治教育.（宁夏银川750105）
[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2014）11-0168-02
在大学教育体系中占有举足轻重地位的大学生人文素质教育是我国教育改革的重心所在,也是思想政治教育的重要切入点.随着时代的进步,国际形势的变化,以及我国经济文化水平的进一步发展,如何因势利导地开展大学生人文素质教育,拓展思想政治教育的渠道和空间,在提高大学生专业知识和专业技能的同时,提升其整体素质,成为当下高等教育研究专家以及我国高校改革政策决策者关注的课题.本文谈笔者的一些粗浅看法,希望抛砖引玉,引起学界和教育界关注大学生人文素质教育,共同为大学生人文素质的提升做出应有的贡献.
一、开展大学生人文素质教育的重要性
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》等规定中都强调大学生素质教育的重要性,教育部在《关于加强大学生文化素质的若干意见》中提出：大学生的素质教育,以文
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自古以来,我国的先贤和教育家就十分重视人的人文素质,认为一个人没有好的人文素质,哪怕他的才能和知识多么完善,都势必会因之大打折扣,进而限制其后天成就.被尊为“至圣先师”的孔子就把“修身”作为“齐家治国平天下”的儒家理想的起步点,而民国时期的大教育家、时任北京大学校长的蔡元培更是直接认为教育之目的就是要使人养成健全的人格.现在很多大家都认识到这一点,主张加强大学生的人文素质教育,如中科院院士杨叔子教授曾说：“没有科学技术进步,人类将永远愚昧落后；没有人文素质教育,人类将坠入科技带来的黑暗及社会灭亡的深渊!”不过,从哪个角度入手对大学生进行人文素质教育,如何开展大学生人文素质教育,如何保证大学生人文素质教育取得应有的成绩,是一个见仁见智的话题.笔者经过检索发现,近年来,有关大学生人文素质教育的文章和著作不少,专家学者的研究角度、研究方法以及由此得出的研究成果非常多元,但从职业规划的角度入手对大学生进行人文素质教育研究的则非常少.与从其他角度研究相比较,从职业规划的角度入手开展大学生人文素质教育的优点和价值如下：一是新时代新形势的需要.时代在不断进步,一些新的影响人才素质的元素,如经济全球化、文化多元化、职业化、专业化、市场化、竞争化等开始出现,并在社会中日益突出其重大影响力,大学生人文素质教育应摆脱传统社会意义上的人文素质教育,而指向市场经济以及新的人才需求模式和竞争模式等,以适应不断变化的现实需要.二是我国社会经济发展的需要.经过几十年的经济文化发展,我国社会已经初步进入了中等收入国家发展水平的社会阶段,传统只重视传授空洞的、说教化的人文素质教育已经落伍,我国现阶段所需要的大学生,在人文素质方面,不再是纯粹理想化的完美之人,而是能够适应发展需要的具备与之相适应的人文素质的人才,将大学生人文素质教育与国民经济、市场需要、职业要求相连显得尤为迫切.三是大学生的自我发展需要.人文素质教育对于大学生个人而言,不能将之与其家庭教育、社会教育割裂开来,而应该着眼于其整个人生历程,作为培养大学生评价自我、规划自我、定位自我能力的主要手段,人文素质教育还要服务于大学生未来的职业规划以及人生规划,将之与其未来所从事的职业相连,在实现个人职业发展的同时,最终实现个人事业的提升与个人自我建构的完善.可见,从职业规划的角度开展大学生人文素质教育研究的意义重大.
二、基于职业规划的大学生人文素质教育的内容和目标
受市场经济进一步深化、知识发展专业化的影响,近些年,我国大学生整体人文素质呈现弱化趋势,形势不容乐观,使得大学生思想政治教育效果欠佳,直接影响了人才培养的质量,有效地在大学生中开展人文素质教育必将为高校思想政治教育奠定坚实的基础.许多高校已经开始逐渐重视大学生的人文素质教育,并明确了大学生人文素质教育的目标：“培养具有一定的人文社会科学知识、较高的人文修养、强烈的民族文化精神、高尚的道德情操、较强的理论思维能力、创造能力和审美能力的高人文素质的大学生.”可见,高校人文素质教育必将成为实现思想政治教育的有效载体和实现思想政治教育目标的有益补充.人文素质教育必将有助于学生人格的完善,为学生未来的发展提供强大的精神动力和情感支持,培养出具有较高人文素质和德行高尚的全面发展的创新型人才.
普遍意义上所讲的大学生人文素质一般包含三大方面内容：一是人文知识的丰富储备,大学生在学习期间,应该具备政治法律知识、历史社会知识、文学艺术知识、哲学宗教知识、伦理道德知识等；人文知识是大学生人文素质的第一层次内容.二是人文方法的灵活运用.人文知识的背后是其内在的认识问题、解决问题的认识论和方法论,人文方法具有普遍性和广泛的应用性,能够指导大学生在面对一些有关人生、社会问题时找到合理、恰当的解决途径,能否依照相应的人文方法思考和解决实际面临的问题是大学生人文素质的一个重要方面,其处于大学生人文素质教育的第二层次.三是人文精神的深层内化.所谓人文精神是指人文知识、人文思想、人文方法背后所凝练的世界观、价值观以及由此而积淀出来的精神品格,如民族精神、文化精神、时代精神等属于这一层次,是人文素质的最为深层的内容属性,也是大学生人文素质提升的最根本目标指向.由于大学生人文素质教育直接关乎其未来的职业选择、就业途径以及由此而来的事业发展与规划,从职业规划的角度看,大学生人文素质教育的内容和实现目标应包括以下三个方面：一是与职业规划相关的人文知识与技术的学习.除了普通人文知识的储备外,基于职业规划的出发点,大学生应围绕其专业知识和专业技能,储备相关的与专业关系紧密的人文知识,如自己未来所从事职业需要的法律知识、社交知识、语言知识等,以及基于自己所学专业的历史知识、伦理道德知识、职业规范知识和礼仪知识等,要做到既要精于专业知识和专业技能,也要熟练掌握与专业相关的人文知识,使自己在未来的人才竞争市场上占有优势.二是与职业规划相关的人文方法与能力的培养.人文知识背后的人文方法是大学生人文素质教育的重点.大学生除了掌握与职业相关联的人文知识外,更要学会掌握并熟练运用其中的人文方法为自己将来的职业和事业打下良好的基础.如要学会用其中的人文方法分析自己
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