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写幼儿教育论文的要求
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六、调整教学方法、灵活运用手段

农村幼儿教育存在严重的“小学化”倾向,这种不顾幼儿身心发展特点的教学模式非常不利于幼儿的健康发展.如何采用生动活泼的方法,符合幼儿的认知特点,做到“幼儿化”而不是“小学化”,是当前农村幼儿教育改革的关键所在.

（一）利用户外活动进行教育.利用农村的自然资源和社会资源让幼儿走出教室,走进广阔的天地,农村万物生长丰富多彩,随时能找到教育的好教材,到处是教育的好场所.如认识季节,带幼儿看看园外的动植物,田间地头的变化,农民忙活的情况,就感知了一年四季；《乘凉观天》可在树荫下观赏空中云彩的变化：像山、像河、像马、像羊、像人等千姿百态美貌的云朵；认识种植植物让幼儿走出园外亲眼看看村里玉米、水稻、红薯、白菜、南瓜等,这些活生生的教材,给了幼儿生动、形象的直接经验.

（二）利用日常生活进行教育.日常生活中蕴藏着的丰富的教育内容,自然和社会为儿童创设蕴涵丰富教育价值的环境,需要教师以新的教育观点去开发和利用,源于日常生活的内容是十分广泛的,充分利用周围的事物和孩子已有的生活经验,如认识动物时,在教室教师就没必要再去绘画或制作一些模型讲解,把幼儿带到村里观看伸着舌头的小狗、张着嘴的母鸡、可爱的猫、高大的水牛、肥胖小猪、活泼鸭子等,对家禽家畜认识得一清二楚,同时鼓励参与家庭劳动等活动,然后再回到课堂与孩子一起分享各自的经验,从而培养孩子从身边的生活中学会观察、发现、表达以及构建自己的想法等多种学习能力.如在认识羊、兔、猪的活动时,可以引导他们关注羊、兔、猪的数量、异同、它们的生长发展和变化以及与人的关系等；同时注意以儿童感兴趣的事物件为契机,让孩子观察一些东西的变化,不断生成新的教育内容,引导幼儿去实地观察、探究、发现和获得相关经验.体验探索发现的乐趣.

百年大计,教育为本,教育大计,学前教育为基础.在我国,发展农村地区的幼儿教育尤为重要,需要依靠当地的教育部门、幼教工作者、孩子家长和社会有关部门发扬厉行节约、励精图治的精神；以农村的广阔天地为课堂,以大自然资源环境,社区资源为教育内容和教材；做到农村化、地方化,结合幼儿身心发展的特点,开展多种生动活泼的游戏和活动,做到幼教化、学前化,努力探索出一条具有农村特色的幼儿教育新路子道路,拉进城乡幼教的差距.由此,农村幼儿教育的现状就一定会迈上新的台阶.

参考文献：

[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010――2020）》

[2]《幼儿园教育纲要》、《幼儿教育指导纲要》（2005）

[3]《幼儿教育心理学》曹中平,辽宁解放出版社,2009年5月出版

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