论文网
信息技术类论文范文,与打造高效信息技术课堂,提升信息技术教学质量相关论文范文
本论文是一篇信息技术类论文范文,关于打造高效信息技术课堂,提升信息技术教学质量相关毕业论文题目范文。免费优秀的关于信息技术及信息技术教学及高效课堂方面论文范文资料,适合信息技术论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】高度信息化是社会的一大特点,这一特点让教育工作者得到了很好的启示.当前的教育更应注重对学生信息技术、信息能力的培养,以适应信息化社会的发展需求.小学阶段属于学生的入门学习阶段,学生对信息化世界充满兴趣.那么,信息教师应如何利用学生的兴趣,实施有效教学,打造既高效又充满欢乐的信息技术课堂呢?笔者认为,可以从学生特点、教学目标、方法确定、评价等方面入手,为高效课堂的构建做出积极的努力,以提升信息技术教学质量.
【关 键 词】小学信息技术；高效课堂；教学质量；有效教学
| 有关论文范文主题研究: | 关于信息技术的论文范文检索 | 大学生适用: | 学年论文、电大毕业论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 10 | 写作解决问题: | 如何写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文提纲、论文小结 | 职称论文适用: | 核心期刊、中级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 如何写 | 论文题目推荐度: | 经典题目 |
信息技术教学与其他课程教学略有区别,正是因为其差异性,导致教学课堂难以管理.一般而言,信息技术教师授课期间,一般会中断网络,以把学生集中到教学内容中来.但在练习时,只要有网络连接,学生就不由自主地打开聊天软件、网络游戏等,沉浸在自己的网络世界里,忽略信息技术学习.那么,应怎样突破教育难点,冲破难关,提高教学质量呢?面对教育改革现状,唯有革新课堂教学,打造高效课堂,才是信息技术教学的新出路.
一、确定信息教学目标,奠定高效课堂基础
作为信息技术教师,应深入了解学生的兴趣爱好、认知特点、学习习惯与方式、理解能力等.在掌握这些后,在进行备课时,依据学生实际和课堂内容确定信息技术教学目标,奠定高效课堂基础.由于每个班的学生信息技术学习水平都有所不一,所以在目标的设定上要注意进行区分,以让所有学生通过课堂学习达到一定的目标,促进发展与提高.以学习小学信息技术《初识画图》这一
信息技术类论文范文
二、革新信息教学方法,打造高效信息课堂
新课改下,要想摒弃传统教学弊端,让信息技术课堂焕然一新,必须立足学生,革新信息教学方法,为实现高效信息课堂做好十足准备.传统以教师教授为主的模式俨然不能继续进行,而应引进多种教法,如任务驱动法、分层教学法等,活跃课堂,促进学生学习.
(一)任务驱动法,激发学生探索
以任务驱动法贯穿信息技术课堂的教学更能突出学生主体.在任务驱动模式下,学生成为课堂学习“小主人”,在任务中不断探索,并获得发展与提高.其实,这与小学生的学习特点是非常相关的.小学生在任务的驱动下,才会主动学习.如果没有任务作为学生学习的驱动力,学生就像大海中迷失方向的小船,找不到学习出路.以学习《管理电子》这一课为例.经过前两次课学习,学生已经学会申请电子和收发电子邮件,本次课主要教会学生如何管理自己的.信息技术教师设计了以下任务：1.登陆自己的电子,至少添加五名联系人.2.给新添加的联系人发送电子邮件,主题和内容可以自己确定.3.查看收件箱中的邮件,并进行删除.安排任务后,学生开始进行操作.在这个任务中,饱含新课学习内容,如利用电子,管理通讯录；学会管理,及时删除一些不重要的邮件等.
本篇论文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020431582.html
(二)分层教学法,促进整体发展
分层教学是针对学生认知能力、基础水平具有差异而提出的.在信息技术课堂上实施分层教学法,可以照顾所有学生,让学生在课堂上都能得到发展.信息技术教师可以将学生的学习任务分层.对于信息技术能力稍微高的学生,可以设计一些挑战性任务,让这些“潜力股”不断出类拔萃.例如在学习小学信息技术《在幻灯片插入图片》这一课为例,教师设计了以下分层任务：1.请同学们在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形.2.请根据插入的图片,设计主题.主题的字体为艺术字.3.在幻灯片中对图片进行合理调整,让图片和主题字更加美观.教师可以稍加提示,如调整图片大小、设计背景等.经过实践操作发现,大多学生能完成1和2的任务,而对于任务3,则不太了解如何对图片进行调整.对于信息技术能力强的学生,则能在挑战任务3时得到更大的突破.因此,分层教学避免了教学“一刀切”的模式,让所有学生都得到了不同的发展.
三、创新信息教学评价,提高信息教学质量
《基础教育课程改革纲要》明确指出：评价不仅要关注学生的学习成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自我.由此可见,传统的结果性评价已经不适应基础教育改革的发展需求.信息技术应不断创新教学评价,以真正促进信息教学质量的提高.例如以《管理电子》这一课的评价为例.教师可以对学习过程评价,如学生是否能利用通讯录,添加联系人,是否在删除邮件时发现新问题,如发现有“删除”和“彻底删除”两个按钮,并找出区别之处等.此外,教师还可以请学生担任评价者,进行自评或对其他人评价.通过自评,教师更深入了解学生需求,学生也能认清自我,进行调整,促进提高.
总之,只有在课堂上不断实施有效教学策略,才能真正打造高效信息技术课堂.除了确定教学目标、革新教法和创新评价以外,信息技术教师还应深入课堂,创新教学内容,关注课堂动态生成.此外,随着技术的不断更新,信息技术教师也应为自己“充电”,以在课堂上灵活运用信息技术,为课堂教学注入活力,促进教学质量的提高.
【参考文献】
[1]梁海宗.如何上好信息技术课[J].广西教育2010（20）
[2]张红.如何提高信息技术课的课堂效率[J].教育教学论坛.2012（20）
（作者单位：江苏省张家港市万红小学）
信息技术类论文范文,与打造高效信息技术课堂,提升信息技术教学质量相关论文范文参考文献资料：