新课改类论文范文检索,与高中历史课堂“五字”教学模式相关论文发表

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高中新课改开展以来,国内教育界对于高中历史学习方式的转变和教学模式创新的研究越来越重视.而我校历史课堂的教学模式与新课改的要求还有诸多的不相适应,例如：重视知识的单向灌输,忽视思维能力的培养；重视教师的主导作用,忽视学生的主体性等等.导致学生仅仅是被动接受知识,缺乏主动参与的动力和热情,不利于培养学生的创新精神和能力,更不利于有效地开展新课改.基于这种情况,我们科组开展了《历史课堂“五字”教学模式》课题研究,对高中历史课堂教学的基本理念有了一定的认识,初步形成了“讲、导、练、议、读”五字历史课堂教学模式的流程.现整理如下,以期各位同行专家的交流指导,不断完善我们的课题研究.

一、高中历史课堂教学的基本理念

1.面向全体学生,使学生得到全面发展

教师在教学中要着眼于学生的身心健康发展和每学生都能得到不同程度的发展,它包括：（1）使学生在三个维度等方面达到高中阶段历史学习目标要求.（2）培养学生可以终身学习的方法,开发学生学习发展的潜能,为使学生能适应社会发展打下坚实的基础.（3）落实党和国家教育方针的要求以及素质教育的要求,全面提高学生的科学文化素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人.

2.要重视学生在学习过程中的主体地位

教师在教学中必须想方设法地发挥学生在课堂教学中的主动性、参与性、合作与讨论探究自觉性和创造性.重视对学生进行学科知识的传授的同时,更重要的是对学生进行历史学科的思维方法、学习方法的指导,鼓励学生在学习中能大胆地提出自己的见解,培养学生的主体意识、合作与参与意识、创新意识.教师在教学中要发扬民主思想,尊重学生的不同的个体差异,使学生在合作学习、自主学习和探究与实践中有所创造,使其潜能ô

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3.要构建历史课堂教学中的师生民主合作的学习氛围

课堂教学中的教与学是师生之间相互影响的互动过程.历史课堂教学是学生在特定的历史时空范围内的一种学习与实践过程,是学生知识的认知和心理的体验过程.这就要求师生之间互相遵重理解,形成民主、平等的师生关系.提倡师生之间、生生之间的交流与合作,使教学活动成为共同合作、讨论探究、共享成功喜悦的活动.创设出和谐、民主、平等的历史课堂教学环境,以实现教学相长的宗旨.

4.注重新课改下的探究教学模式的构建,提高学科的教学效益

在新课改教学中,教师要主动地摸索构建适合当地的,体现出新课改要求的课堂教学模式,教学中,教师要充分调动学习的积极性,激发学生参与的积极性,形成学习的动力.重视历史概念的讲解、重视历史材料教学的展示与练习,指导学生开展具有一定思维含量、广度的问题讨论与解答的教学活动,使学生逐渐养成历史学科的思维与学习方法,养成独立思考与合作探究的学习习惯,教师须用新的教学模式,采用新的教学方法和现代化教学手段,实现课堂知识容量、材料补充量、训练量适度的课堂教学效果.

二、“讲、导、练、议、读”五字教学模式的流程

1.讲：（教学重、难点、知识前因后果、重要的历史概念、拓展延申与学习方法）（约20-25分钟左右）

即以教师讲解为主,也可适当让学生讲.它包括课堂上教师对教材历史知识点的要点讲解、知识点内涵外延、重要历史概念内涵外延、对教材资源整合后的古今中外知识的联系讲解,还有对引入相关新材料新知识的适度讲解.对相关学科知识的联系,课堂小结归纳性的讲解.还包含对历史学科思维方法、历史学习方法的讲解、对历史知识的复习方法及题型答法的讲解等.

2.导：（启发、引导、导思、导问、导练、导知识延生与拓展）（约8-10分钟左右）

即以教师的导为主,以培养学生创新潜能.导包含对教材中的知识点的导学,老师引导学生对教材中所设置的历史讨论与探究题导思.导也包括通过对引入新材料,并创设问题情境,在教学时对学生提出的一系列问题,引导并组织学生进行讨论,然后对学生的回答进行引导、启发及问题的归纳补充.老师对教学资源的整合要重视引导学生进行知识的拓展、知识的升华.导也包含老师对学生回答问题程度的的适当评价.点拨、互动等.

3.练：（口练与案练、复习）（约8―10分钟左右）

即在历史课堂教学中老师与学生对新知识、旧知识的互动交流中多种方式的问与答.（口练）课堂教学过程中知识点与知识点间过渡时的练,包括课堂最后时的当堂巩固所设置的各种题训练.（案练即笔练）

4.议：（议、论、评、辩、究）（约6分钟左右）

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“导议”主要体现学生为主体的参与,在教师提问题并引导下,学生组成多种形式的学习小组进行讨论,这包含教科书中设置需要在教学中让学生掌握的问题,老师在教学中提出有一定思维含量的问题,都要给一些时间让学生分析思考,组织他们进行小组学习与讨论,让学生在“议”中发现问题,得出结论,培养学生勇于讨论发言,善于思考的习惯.

5.读：（课标与课本、概念与重要结论等）（约4―6分钟）

即由学生在老师指导下主动开口读教材中的重要知识内容.它包括课前预习二分钟的全班同学在课代表引领下读书,也包括教学过程中老师组织学生读教科书的重点知识,引发学生的兴趣与兴奋,加深学生对该知识点的印象,活跃课堂气氛.

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