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摘 要：目前的小学生在学校的学习阶段还不能正确引导自己的自&#

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关 键 词：情感教育；小学英语；教学方法

情感是小学英语教学中很重要的一个核心元素,情感教育就是指学生在学习英语的过程中能否得到满足自身发展的一种情感思维教育.目前在校小学生都处于身心发展教育的最基本阶段,对于周边的事物都没有很强的辨别是非的能力,这种情况很容易让学生在日常的学习过程中对于教学产生一定的情感误差,造成学生对于教学的积极性不够,在今后的学习中丧失自己的自信心,同时会造成学生的注意力集中不够,成绩很不理想等情况,以上这些因素都会使学生失去对英语的兴趣,所以作为老师应该采用有效的情感教育手段来避免学生出现上面的情况,下面针对情感教育,笔者提出了一些经验和建议.

一、建立良好的师生关系

在小学教育中,良好的师生关系对于提升学生学习效率和成绩有着很好的作用,同时老师在日常的教学活动中也能够得心应手.怎样才能建立良好的师生关系呢?首先,需要老师对学生进行良好的关怀和教育.老师通过在日常的生活学习中认真指导和教育学生的学习,同时也应关注他们的生活,让学生更加地将老师作为学习上的老师,生活上的朋友,从内心中对老师尊敬和信赖.其次,在平时的教学中,老师应该放下架子,让学生能够感觉到老师的平易近人,让学生愿意和老师主动沟通和交流,使学生感受到老师关怀,同时老师的言行举止对于学生的影响也是很大的,良好的言行举止能够促使学生有一个良好的模仿对象和学习目标,使学生潜移默化地在平时点点滴滴的生活和学习中得到提升和改变.

二、在课堂中采用积极情感教学法

平时的教学过程中,老师要加强学生学习兴趣的培养,要注意在课堂上采用积极的情感教学方法和手段,创设宽松、自由、愉快的课堂气氛,适时对学生给予示范、指导、激励、帮助,使学生对英语教学的兴趣得到提升.要把握好学生兴趣培养的几个基本步骤,完成学生从“有趣”“乐趣”到“志趣”这个三个兴趣转化的细节步骤.启发学生对学习的需求,让学生认识到知识的重要性,以及怎样为自己的认识目标而拼搏.教导学生制订自己的情感目标,重视学生对于学习和同学以及朋友的情感体验和控制力,使课堂教学更加富有积极的情感情境,让学生在这种氛围中,更好地提升自己的学习成绩和综合全面素质能力.

三、注重师生互动和情感交流

学生学习的主动性和积极性在很大程度上取决于对课程的直接感受.有兴趣时就爱学,没兴趣时就厌学,完全失去兴趣时就会弃而不学.因此,学生对知识的不倦追求,不仅取决于对学习的兴趣及明确的目的性,还必须有情感作为动力.所谓“亲其师,信其道”就明确指出,学生对教师的情感能改善学生对所学知识的倾向性.感情是相互的,你爱学生,学生也同样会爱你.所以,在教学中用微笑、目光、表情、手势、动作这些肢体语言作为辅助口语表情达意,不仅能够消除学生学习的乏味沉闷感,使他们在学习中获得精神上的愉悦,而且能够诱发他们积极向上的学习激情.

因为在这些肢体语言中包含着老师对学生真挚的爱和暗含的期待,而这些爱和期待能够激发出学生的深层情感.“渴望得到夸奖和认可”是学生普遍存在的心理需要,因此,即使学生在学习上出现了差错,我们教师也不要过多地批评与指责,而应该在精神上给予鼓励.这样,学生得到的不仅是知识上的启迪,同时也得到了精神上的鼓励和情感上的慰藉.而且,这样做,教师既保护和培养了学生的自尊与自信,同时也赢得了学生的心.

四、培养良好习惯,深化乐学情感

教会学生学习,也是单元达标教学实验的重要课题.因此,在教学中应该注意常规学习方法指导.如预习、听课、复习、作业、应考等各环节,平日训练学生,以培养良好的听说习惯为中心,力求用英语会话,用英语授课,用英语思考,坚持晚上睡前“过电影”,自己小结当天内容,巩固所学知识,培养良好的学英语习惯,深化乐学情感.

五、提升英语老师对英语教学的积极情感

作为英语教师,需要首先热爱自己的行业,熟悉自己所传授的教学知识和内容,能够丰富和完善自己的课堂教学内容,同时能够提出创新性的教学手段和方法,在学生的日常生活和学习中能够关心爱护自己的学生.对于英语教学有着很高的积极情感因素,愿意为学生付出自己的时间和精力,愿意为提升和发展学生英语学习,贡献自己的青春.

目前社会对于教育的需求已经向学生的综合素质能力转变,这就要求重视发展和重视学习基础教育教学.加强小学英语教育的情感教学,对于学生综合素质能力的提升和学生的自我发展都有着很好作用.因此,在小学英语教学过程中,要将情感教育贯穿始终,为全面提升学生的发展作出应有的贡献和努力.

参考文献：

[1]王美璎.小学英语教学的情感策略[J].重庆与世界：学术版,2013（1）：81-84.

[2]于炅.小学英语教学中情感教育的渗透[J].成功：教育,2012（22）：198.

（作者单位江苏省张家港市城北小学）

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