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关于课堂教学方面论文范文资料,与小学语文教学中多个方面的有机结合相关发表论文

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摘要：做好小学语文教学中多方面的有机结合,可以提高课堂教学效率,培养学生能力.如何做好这些?文中笔者结合教学实情从教与学、学与练、学与评、学与情等方面进行了阐述,以供学习和交流.

关键词：教学；听说读写能力；评价；情感

在语文教学中,要想处理好教与学的关系,只有在教师正确的引导下下,学生积极配合,才能使师生在相互作用中进行智慧地碰撞、情感地交流和心灵地沟通,让学生在学习上彰显个性,释放才能,使语文教学得到创造性的飞跃.下面笔者结合实际,谈谈如何做好小学语文教学中各个方面的有机结合.

一、教与学的结合

“教学”二字当然包含着“教”与“学”的含义.从教师的角度讲,教师的“教”就是在发挥主导作用；从学生的角度讲,学生的“学”就是在发挥主体作用.在课堂教学中,“主导”与“主体”、“教”与“学”绝不能简单地分开来谈.主导与主体、教与学是密不可分的互动关系.语文教学中应注重教师的主导作用和学生的主体作用相结合,语文课堂教学师生交融佳境的出现来之于师生积极性的双调动,而师生积极性的发挥不能乱而无序,应相互作用,和谐发展.在语文教学中,教师要指导学生自觉地学习知识,积极思考教师传授的知识.从整体结构着眼,理清各知识点.抓要点,解难点,善疑善问,教师的教,是一种媒介,当然是有目的、有计划、有组织、有很高技巧的一种媒介.通过教学,学生的各种感官被调动,思维被激活,学生通常是积极地、主动地、创造性地进入学习的情境,学习当然有成效,学生也得到发展.

关于课堂教学方面论文范文资料二、学与练的结合

知识要靠一定的练习转化为能力.练的策略：精练、巧练、活练,以一当十地练.不搞题海战术,不搞重复练习,不靠家长帮练.通过练习训练思维,使学生从理解、巩固、运用,形成技能技巧的训练过程中启发思维.能力是不断练习的结果,在语文学科中,教师要结合课文的具体内容,设计多种形式的带有启发性的练习,训练学生的听说读写能力.

1.听与说.学生围绕某个问题去寻问他人,听他人的介绍,然后说一说寻问的结果,例如,学习了《长征》一文后,组织学生听专题广播和演讲,战争年代的故事,然后谈谈感受并说一说听到的内容以及想法,例如,学习了《一夜的工作》一文后,发动学生搜集周总理的故事,开一个故事会,让学生说说周总理的故事,谈一谈听了故事后的感受.

2.听与写.组织学生听介绍,听广播,听报告等,然后要求学生把听到的内容和听后的感受、体验有选择地写下来.例如学习了《赤壁之战》一文后,组织学生听评书《水浒传》的片断,然后请学生写下故事的主要内容,写下对故事中人物、事件的看法以及听了故事后的想法.

3.读与说.学生围绕某个问题或主题阅读相关的文章,然后说说读书的结果,包括读的内容以及读后的收获.例如,学习了《蝙蝠和雷达》一文后,要求学生读一些有关仿生学知识和例子的文章,然后组织学生交流,介绍仿生学的有关知识,说一说仿生学的具体例子,谈一谈读了这些文章后的感受体验.再如读了古诗《寻隐者不遇》后,让学生把古诗改编成一个故事说一说.

4.读与写.学生围绕某个问题或主题阅读相关的文章,要求学生做一些读书笔记,包括列提纲,做些摘抄,写一些读书心得体会等,也可以让学生读了文章后做一些缩写、扩写、续写、改写.如,读了课文《小英雄雨来》后,进行缩写练习,要求学生用二三百字写出课文的主要内容；学习了《三顾茅庐》一文后,让学生读《三国演义》的原著,然后选择自己感兴趣的故事,仿照《三顾茅庐》的写法,改写《三国演义》的故事.

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5.说与写.就某个问题组织学生讨论交流,然后让学生把讨论交流的内容、过程和感受体验写下来.例如学习了《落花生》一文后,组织学生就“朴实无华”、“哗众取宠”、“文质兼美”、“展示自我”等话题展开讨论,由学生自由发表见解,然后让学生把感兴趣的内容写下来,有的学生有选择地写下了交流的内容,有的学生记录下了讨论交流的过程,有的学生则写下了参加讨论交流后的感受与体会.

三、学与评的结合

学生学的情况,经常得到来自教师和同学的评价,这些评价会不断激发学生取得新知识的兴趣和决心,让学生体验自己作为课堂的主人的喜悦.教师要巧妙地运用评价,引导评价,促进学生的发展.评价“金三角”：方向：比昨天、定今天、促明天.方式：鼓励学生采用自评、互评、他评和师评.方法：知识、态度、能力（特别注重学生的创新和实践能力）.教师要不仅在课堂使用鼓励性的语言评价,还可以在学生的作业上进行书面的评语,也可以利用物质刺激.教师更要形成系统的评价,学习使用评价袋,把学生的作业,试卷,优秀作文,奖状等等整理收藏,使每一个学生都能看见自己成长的历程.

小学语文教学中多个方面的有机结合参考属性评定
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四、学与情的结合

课堂教与学的过程,不仅仅是教师教与学生学的过程,也是教师“学会教”、学生“学会学”的过程.教师要创设愉快的课堂教学气氛,和蔼可亲的微笑,温和诚恳的声调都会给课堂带来愉快,进而促进师生的情感.在这中间,洋溢着师生情感的交流,轻松愉快的心情会使师生之间的距离拉近,促进教学相长.同时,情感也是作品的“灵魂”,学生在“读”“悟”中体验品味出伟人的高尚人格,从中受到了感染,净化了心灵,升华了人格.也激发起学生学习语文的热情,自觉地去阅读、感悟、积累,有效的提高了语文的基本素养.

大学课堂教学论文怎么写
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