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[摘要]：随着社会经济的发展,我国的教育水平也不断的提高.近几年,教育改革的步伐越来越快.虽然我国的教育改革取得了一定的成就,但是仍然存在着一定的问题,尤其在小学语文教改的工作方面.相关教育学者以及专家提出“以教研促教改,以教改促教学”来完成小学语文的教改过程.本文将简要分析,以教研促教改以教改促教学,关于小学语文教改问题研究的相关内容,旨在促进小学教改水平的进一步提高.

[关键词]：教研教改小学语文教学

在实际的工作中,小学的教育人员以教育教研为先导力量,以教研促教改、以教改促教学,在小学语文教改中全面提高学生的自身素质,将教研工作与教改工作紧密的联系在一起,旨在促进小学语文教改水平的进一步提高,促进小学语文教改质量的不断提高.关于小学语文教学的发展,随着新课程的改革,在小学语文教学方法以及教学管理都发生了一定的改变.小学语文教改虽然取得了一定的成就,但是仍存在着亟待解决的相关问题,这些问题直接制约着小学语文教改的发展.

一、关于小学语文教改中存在的相关问题

众所周知,小学语文教育作为学生的基础教育,对于学生未来的发展是至关重要的.因此相关的教育学者对于小学语文的教改工作的探究,一直没有停止过.在以往的小学语文的教改中,一旦出现相对有成效的教学模式,很多老师便开始盲目的模仿.由于每个学校、每个班级的学生的发展状况都是不同的,所以照搬照抄的成功教学模式,并没有带来一定的成效,一段时间过后语文教师就会继续寻找另一种成功品的教学模式.从某种意义说,这是造成小学语文教改一直无法取得真正实效的一个重要原因.另外,很多语文教师对于小学语文教改工作的意识不强,在小学语文教学中,不能积极的从学生的自身发展状况为教学活动的基本点.只是一味的强调改变教学方法以及教学模式,却不思考小学语文教改一直无法取得成效的原因.不断的改变小学语文的教学方法,使学生无法很快的适应,久而久之,学生对待小学语文的学习态度会越来越消极.

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二、强化教研与教改相结合的教育意识

在现代教育思想的指导下,以教育理论为依据,采用科学的教育方法对教育领域内的学科的实践与理论内容的探索活动,是教研工作的宗旨.在开展小学语文教研的相关活动中,必须要明确小学语文教改中存在的一些问题,进一步理解小学语文教师在语文教学中的困惑之处,并使之成为小学语文教研活动的基本出发点,确保小学语文教研工作顺利的进行下去.其次,在小学语文教研活动中,还必须明确小学语文教师的主体地位,在一定程度上确保小学语文教师对待语文教改的积极态度.强化小学语文教师参与小学语文教改的意识,避免出现教师对教研工作一无所知的情况出现.小学语文的教研与教改活动的关系是密不可分的,小学语文的教改工作需要以教研工作的研究活动为基础,教研的探讨内容需要以教改的形成呈现给学生.

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三、以教改促教学的的相关内容

（一）语文教师要适时的转变教学观念

在小学语文教改中,语文教师应及时的转变教学观念,在新一轮的小学语文教改的发展前提下,重视结合学生的实际情况培养学生

关于小学语文教改类论文范文的创新能力.语文教师在课堂教学活动中,语文教师应避免过去灌输式的教育方法,打破过去课堂只有教师讲学生听、教师问学生答的单一教学模式.在实际的语文教学活动中,教师与学生共同参与课堂实践活动,在一定程度上可以激发学生学习语文的积极性,使学生更愿意接受新的教学改革,并且培养学生敢问、爱问、会问的能力,提高学生的学习能力以及学习效率.在学生参与课堂实践活动时,语文教师要积极的鼓励与赞美学生,肯定学生的创新意识以及创新问题,增加学生的自信心,使学生能够在课堂中充分发挥自己的聪明才智进行学习.在语文课堂教学活动中,培养学生自主学习的意识与能力.增加课堂讨论教学环节的时间,引导学生自主学习语文教材中相对简单的内容,鼓励学生在讨论的环节积极的提出问题,教师与同学一起参与讨论,为学生营造一种相对和谐、轻松的课堂氛围.

(二)进一步优化语文教学的方法

小学语文教师应在明确语文教学对学生未来发展的重要性的基础之上,进行相关的教学活动.如何采取有效的教学方法,提高学生学习语文的效率以及培养学生学习的能力,是需要语文教师在教学活动中深思的一个重要问题.在小学语文的课堂教学活动中,尝试优化教学方法与教学手段相结合的教学方法,成为小学语文教师结合学生实际发展情况,提出的较为合理的教育方法.在实践的探究活动中,我们发现在小学语文课堂中,语文教师普遍采用的讲课方法大致分为讲授法、讨论法、直观的教学方法等等.语文教师如果只采用讲授法进行教学活动,可以节约一定的课堂时间,但是一味的讲授教材内容,会使一些原本就枯燥的教学内容更加枯燥.影响学生学习的积极性,在一定程度上也会降低学生的学习效率.而在语文课堂上采用讨论法,虽然能使学生在讨论中充分的发表自己的见解,有利于学生加深对所学知识的理解,但是讨论的环节常常需要花费大量的课堂时间去进行,有时语文教师甚至来不及总结课上学习的内容,在一定程度上,影响语文教学效果的实现.对于直观的教学方法的相关分析,我们会发现这种教学方法可以促使学生较为全面的理解学习的相关内容,但是依然无法避免的占用过多的课堂教学时间,也会影响语文教学效率的提高.所以,语文教师在考虑采取何种教学方法进行教学时,必须充分考虑各种教学方法的影响因素以及实施效果.因此,这几种教学方法都存在着一定的局限性,在一定程度上影响小学语文教改工作的顺利进行.

总结：随着社会经济的发展水平的提高,小学语文教师在进行教学活动时,应尽快的转变教学观念,在相关的教研活动的以及学生的实际情况的基础之上,进一步优化小学语文教学的方法.同时,还可以应用多媒体设备进行教学.在教学活动中,语文教师应更加注重与学生的交流活动,改善师生之间紧张的关系,为学生营造一种相对轻松、愉快的学习氛围,激发学生学习语文的积极性、主动性,促使学生在语文教学活动中可以充分发挥自己的聪明才智,提高学习的效率.同时,为进一步提高教研促教改,教改促教学过程中,小学语文教改的水平,我们还需要付出更多的努力.

参考文献：

[1]谭延安.激活学习兴趣发展语文智慧[J].成功（教育）,2009（3）.

[2]赵雪静.浅谈小学语文教改[J].中国教育技术装备,2009（5）.

[3]冯文清.素质教育中的小学语文教学改革[J].法制与社会2010（30）

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