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民族音乐类有关论文范文素材,与民族音乐在中学音乐教学实践中的应用相关论文查重免费
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[摘 要]：学校音乐教育是民间音乐传承和传播的主要途径,《新课程标准》指出：“让学生了解我国各民族优秀的文化音乐,以激发热爱祖国音乐艺术的情感和民族自豪感,旨在让学生传承我国优秀的民族文化和民族精神,进而开拓艺术视野,培育多元文化意识.”由此可见,重视本民族音乐文化传承是音乐教育发展的趋势.作为音乐基础教育工作者,应抓住音乐课堂的有效时间,让学生能够弘扬民族民间音乐.
{关 键 词]：鄂温克民族音乐学习欣赏和感受
一、民族音乐教育在音乐课堂的现状
在现实生活中由于电视、网络的推广,流行音乐让学生为之痴狂,多数中学生对教材中的民族音乐持排斥态度,他们只喜欢摇滚音乐,hip-hop等现代音乐.在艺术节活动中他们展现的也基本上都是流行元素,民族元素在学生身上已经较少体现,由于平时功课忙,他们以学业为重根本较多没时间在课外去欣赏和感受民族音乐美,只
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学校音乐教育是民间音乐传承和传播的主要途径,《新课程标准》指出：“让学生了解我国各民族优秀的文化音乐,以激发热爱祖国音乐艺术的情感和民族自豪感,旨在让学生传承我国优秀的民族文化和民族精神,进而开拓艺术视野,培育多元文化意识.”由此可见,重视本民族音乐文化传承是音乐教育发展的趋势.作为音乐基础教育工作者,应抓住音乐课堂的有效时间,让学生能够弘扬民族音乐.
二、我校音乐校本课程着重应用鄂温克族民间音乐
素质教育实施以来,伴随着新课程改革步伐,音乐课作为豆芽学科其地位陡然上升,各个学校都非常重视音乐课堂教学.现在,我区的各中小学都开足了该课程,音乐教师队伍也逐渐壮大,不少的山区学校都有音乐专业毕业的专职音乐教师.同时,音乐教材也进行了大刀阔斧的修改,内容丰富,板块众多,单元主题突出.这样的状况是令人欣喜而振奋的.但欣喜之余,作为一名一线的音乐教师,我觉得似乎还缺点什么.当我校把《鄂温克民族民间音乐在中学音乐教学实践中的应用》作为校本课程时,我猛然醒悟这就是我们音乐教学内容所缺少的.我国是个多民族的大家庭,民族音乐是国之瑰宝,是民族文化的重要组成部分.虽然音乐教材中也有一些少数民族歌曲和乐曲,但要做到民族音乐的传承那是远远不够的,因此我校开设了音乐校本课程《鄂温克民族民间音乐在中学音乐教学实践中的应用》.课程的教材全部由学校的音乐教师自行编写的,由于传统民族音乐艺术与学生的生活距离比较远,因此简单的听赏、讲解使学生感受不到民族艺术博大精深的内涵,我校鄂温克民族音乐教育在音乐课堂教学中的运用了如下方式
1.感受鄂温克民族音乐,激发学生学习的兴趣
我国鄂温克民族音乐浩如烟海,源远流长,在课堂教学中,教师用启发式的言语引领学生共同领略内蒙古鄂温克民歌的豪放、辽阔,给学生以美的享受,使同学们充分体味到鄂温克民族的风俗民情和鲜明的地域色彩,帮助学生更真切的感受与理解我国优秀的鄂温克民族音乐.
2、挖掘内涵,提高学生对传统鄂温克民族艺术的鉴赏力
民族音乐的内涵在于表达本民族的民族性格、民族精神、民族文化底蕴和民族信仰等内容.为了使学生学会欣赏民族艺术,应该充分挖掘教材中隐含的思想情感内容,在潜移默化中感染学生,例如：在给学生欣赏《山里的鄂温克》这首作品,不要一开始就放视频,而应让学生在音频中逐步感受马头琴带来的巨大魅力,理解这个民族的精神,通过音乐要素（节奏、速度、旋律）体会音乐所表达的情感,了解这部作品的时代特征与文化价值,再通过演唱歌曲和舞蹈反映这个民族的风格,从而提高学生的艺术鉴赏力,增强民族自豪感.
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3.表现鄂温克民族音乐,以提高学生的创新能力
让民族音乐真正“活”起来,让音乐课真正焕发出生命的活力,让音乐与教学活动连接起来,这就要给予学生自由的音乐想象空间.游戏、表演是学生最喜欢的活动方式,在音乐教学过程中,音乐知识与音乐技能、教学活动相结合,让学生用自己独特的方式想象,自由创造音乐,激发学生创新潜能.”通过一系列活动,为学生提高民族音乐鉴赏能力提供了舞台,也为他们在今后的音乐之旅中关注民族音乐作了有益的尝试.
三、成效与意义
鄂温克族音乐进入中学课堂,对于改善中学音乐课堂教学现状,丰富中学音乐课堂教学内容,增强中学音乐课堂教学的情趣都大有裨益.我在上《大雁湖》一课时,有个叫李民烨的孩子对马头琴的了解让我折服.那天我刚要介绍了蒙古族的民族乐器“马头琴”时,李民烨的手就高高的举起了.“老师,我知道马头琴有一个动人的传说”,李民烨激动的说.“从前有一个叫苏和人,捡了匹刚出生的小马驹,他的精心照管下长大了.白马去参加比赛,得了冠军,王爷夺去了小白马威风凛凛地回府去了.晚上,小白马了身上中了七八支利箭,跑回来,因伤势过重,第二天便死去了.一天夜里,苏和在梦里看见白马活了.他说：主人,你若想让我永远不离开你,那你就用我身上的筋骨做一只琴吧!苏和醒来以后,就按照小白马的话,用它的骨头、筋、尾做成了一只琴.从此,马头琴便成了草原上牧民的安慰,他们一听到这美妙的琴声,便会忘掉一天的疲劳,久久不愿离去.”李民烨讲完后,我和孩子们都被这动人的故事深深的打动了.我说：“李民烨,谢谢你给我们讲了那么动听的故事,你是怎么知道的?”“我专门上网查资料的.”瞧,动人的故事,美妙的音乐充分调动了孩子们的学习热情,说明民族音乐进课堂是对是音乐教材有益的补充.
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鄂温克族音乐进课堂后,学生对所学民族的歌曲、舞蹈、乐器、民族风情等产生了浓厚的兴趣,常常在生活中给予了更多的关注.他们热爱民族音乐和文化,愿意更多地了解民族艺术.他们的民族情节浓厚了,有了丰富的民族知识,对所学习过的民族能流利地说出该民族的风情、歌曲、乐器及舞蹈特点等.这是民族音乐进课堂的取得的成绩,也是民族音乐自身魅力所在.弘扬民族音乐是我们音乐教育工作者不断探究的目标,相信通过对教学方法的不断改进,民族音乐艺术在课堂教学中会有较大的改观,课堂教学会呈现出越来越生动的景象.让民族音乐在中学音乐课堂上绽放光彩吧!
参考文献：
[1]《鄂温克民族物质文化》
[2]《新课程标准》
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