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[摘要]：小学音乐教育对于小学生音乐素养的提高,以及全面发展具有非常重要的作用.因此,小学音乐教师要采用并巧用科学合理的教学策略来进行教学.本文在综合分析小学音乐课堂教学的基础上,从激发学生兴趣,营造情境,音乐与舞蹈结合,以及音乐与生活结合方面论述了小学音乐课堂的教学策略,以此提高小学音乐课堂的教学质量.

[关键词]：教学策略小学音乐课堂

音乐可以陶冶学生的性情和情感,激发学生良好的创造力和想象力,促进学生的身心和谐健康发展.小学音乐课堂是小学生们进行艺术教育的主要的方式,也是学校进行素质教育的重要的组成部分.但是,现在小学音乐教学中还是采用传统的教学方法和策略,学生被动地接受音乐教育,使小学音乐课堂缺乏创造性和艺术性.因此,改变传统的教学模式,选用合适的教学策略在小学音乐课堂教学中势在必行.小学音乐课堂教学课堂应该是学生进行自主学习的课堂.在老师选用的教学策略的引导下,激发和培养学生学习的兴趣,实现学生的自我认知和自我发展,提高小学音乐课堂的教学质量.

一、激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师,是小学生音乐学习的动力.以兴趣为基础进行音乐教学可以促进学生在音乐上的可持续发展,使小学生在潜移默化的环境中习得了音乐的基础知识和基本的技能.因此教师在音乐教学中要采取相应的策略,激发学生学习的兴趣.

首先,在音乐教学中课程导入要做到精彩有吸引力.例如,可以选用示范导入,画面导入,讲故事导入,谜语导入等导入课程的形式.用课程的导入吸引学生想要继续学习的兴趣,使学生主动地参与到课堂学习中,收获良好的教学效果.其次,教师良好的精神情绪,可以激发学生学习的兴趣.情绪是具有很强的感染力的,教师始终保持良好的精神状态和快乐的情绪,可以很好地感染学生,使学生和老师的交流能够迸发出情感的火花,感受到交流的快乐.这样学生就会在轻松的学习环境中,激发对音乐学习的极大兴趣.最后,教师在课堂上为学生尽量多的提供活动的机会,让学生在活动中提高学习的兴趣.在小学音乐课堂上,教师采用活动的形式,让学生们更多的参与到课堂的教学中.比如,用做游戏的方式,更直接生动地展现音乐知识,提起学生学习的兴趣.

小学音乐本科毕业论文这么写
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二、用语言营造音乐情境

语言教学是教学活动中教师和学生进行交流和信息传递的重要的工具.小学生年龄和心理的特点更需要教师注意语言的运用.在音乐教学中,利用语言创设情境,引导学生感受音乐作品所表达的情感,可以促进学生对音乐作品的内涵的认识.用语言营造音乐情境,要注意以下几点：

1.用语言营造音乐情境要求语言要准确,有序

教师所创设的音乐情境要围绕教学内容,才能保证音乐课教学的成功.如果教师在进行音乐情境的创设的过程中,没有很好地组织自己的语言,语无伦次,模糊不清,学生就很难明白和想象出本节音乐课学习内容的所处的情境,就失去了课堂教学的有效性.

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2.语调语速和节奏要跟音乐情境一致

音乐作品在节奏,速度,旋律等方面都有一定的差异性,所以根据音乐作品所创设的音乐情境不同.在进行音乐情境的创设过程中,为准确真实地表达音乐作品的情感,要靠语言的语调,语速以及节奏来表现.例如,《小宝宝睡着了》主要表现了母亲对小宝宝的疼爱的感情,在进行情境创设过程中,教师可以采用缓慢的语速,温柔地教唱歌曲,让学生想象母亲对自己的爱,引起学生的共鸣.

3.教师恰当地使用形体的语言创设情境

在观赏表演的时候,演员的肢体动作往往给人留下深刻的印象.在创设音乐情境的过程中也要注意形体语言的运用.在创设情境的过程中,教师如果注意运用丰富的面部表情,眼神等形体语言对于教学会起到意想不到的效果.例如,在《小青蛙找家》这首歌曲的学习过程中,在表现小青蛙找不到家的焦急的情绪时,教师可以运用丰富的肢体语言和面部表情来表达,把学生带入教学情境中,体会小青蛙着急害怕的心情,让学生在体会中学习这首歌曲,会收到良好的教学效果.

三、把音乐与舞蹈结合到一起

舞蹈和音乐是相互联系,密不可分的.舞蹈的风格有很多种,表演形式也是多样的.在小学音乐课堂上加入舞蹈,符合小学生的认知特点,可以使学生在舞蹈中加深对教学内容的理解和掌握.在音乐教学实践中,将音乐和舞蹈结合在一起,可以使学生在学习的过程中进行动静交替,用舞蹈的韵律和动作来激发学生的兴趣,使学生更积极地投入到音乐学习中,不仅提高学生的音乐素养,而且有利于学生的肢体协调发展.例如,在学习《萤火虫》时,教师可以根据歌曲的节奏和律动,编制与萤火虫飞舞相关的舞蹈,让学生在舞蹈中学习音乐,达到教学目的.