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信息技术类有关论文范文资料,与信息技术与小学英语学科整合的相关论文格式

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【摘要】电脑和英语被喻为“打开21世纪大门的两把钥匙”.随着社会的发展,信息技术已成为科技进步的主要标志.社会生活的信息化,也使得英语教学与多媒体信息技术进行有效整合成为必然的趋势.笔者在信息技术与小学英语学科整合上进行了一番创新研究,取得了一些成效.

【关键词】信息技术；小学英语教学；整合

信息技术与英语教学整合的本质问题与内涵,是要求在新课程理论和主体教学理论的指导下,以信息技术为手段,使各种教学资源,各个教学要素在教学环节中,经过整合、组合、相互融合,在整体优化的基础上产生聚焦效应,从而促进传统教学方式的根本变革,达到培养学生英语学习的创新精神与实践能力、提高教学质量的目的.

1.信息技术与英语教学整合的理论基础

（1）《课程改革纲要》指出：&

信息技术类有关论文范文资料#8220;大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,英语教学更应如此.”这就要求英语教师不仅要熟练掌握信息技术手段,准确理解信息技术内涵,更重要的是要深刻了解教育的本质,了解本学科教学的根本目的,了解教学中的难点重点所在,了解传统英语教学的优点和局限性,有意识、有目的地实现信息技术与英语学科教学的整合,最终在信息技术的支持下更好地进行教学活动.

（2）以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网（Inter）等.作为新型的教学媒体,当它们与各学科的课程加以整合,即与各学科的教学过程密切结合时,可为新型的教学结构创建最理想的教学环境.

（3）小学英语课程的目标就是要根据小学生的生理、心理以及发展需求,激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语言语调基础,使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础.

2.信息技术与小学英语课程整合的方式方法

（1）运用信息技术实现情境创设,有效地调动学生学习的主动性.小学生学习英语能否取得成功,在很大程度上取决于他们的学习兴趣.在教学中广泛使用能使学生视听并用的多媒体信息技术,就可以大幅度提高英语学习的兴趣.

（2）运用信息技术完成网络自学,有效地增强学生学习的独立性.古人云：“授人以鱼不如授人以渔.”教师不仅要使学生“学会”,而且要“会学”.因此,我结合教材,挖掘教材,制作课件,从多角度、多方位设计教学的内容,集文字、声音、图像、动画于一体,生动形象地呈现教材中的语言材料,让学生的视觉、听觉等各种感官浸泡在真实的英语语言环境中.再加上老师的体态语（bodylanguage）手势、动作、表情等的示范,使教学变得生动、形象、活泼,感染力强,有利于维持学生持久的兴趣,实现知识的获取与保持.

（3）运用信息技术进行合作会话,有效地培养学生的协作精神.

学习英语的目的是为了培养学生的语言能力、语言技能、交际技能,即我们平常所说的听、说、读、写的能力.人-机-人或人-机的交际方式可让学生顺利交流,没有压力,轻松自由,可以体验用英语进行跨文化交际成功后的喜悦.因此,我们深入了解学生的实际,根据课文的内容,设计虚拟现实的课件,提供语言情境,让学生在英语实践操练中掌握和运用好英语.人机对话.两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的人机对话活动,是小学英语教学与信息技术整合的又一方法.

3.英语教学与信息技术进行整合的体现

（1）信息技术与字母教学的整合.

字母教学的难点是字母的识读和字母的书写,字母书写过程中的难点关键在于笔画的书写以及笔画顺序的记忆.传统的教法是教师出示字母卡片,学生看着卡片一遍一遍反复跟着教师读,费力费时,学生很容易感到枯燥无味.我利用多媒体动画,为这些单调的字母披上华丽的“外衣”,如字母S,可以由一条蛇逐渐变化而成,如字母W由小猴倒立变化而成等等,学生的视觉受到强烈的刺激,大脑皮层异常兴奋,此时对字母的识记特别有效.在字母的书写阶段,我通过课件动态演示字母的书写笔顺,并在书写每一笔画时标出该笔画在整个字母中的笔画顺序和在四线格中的位置,全部笔画书写后读出该字母的发音.

（2）信息技术与单词教学的整合.

实验心理学家赤瑞特拉在关于人类获取信息的来源的心理实验中,通过大量的实验证实了人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉.多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作,再加上网络资源容量大,内容丰富且生动直观,我通过鲜明的图像、有趣的声音刺激学生的视觉和听觉,引起有意注意,加深印象,帮助学生持久记忆.在制作课件时,我给生字或生词附以声音、音标,并配上形象生动、有趣会动的图片,使用时只要轻轻一点热区,该字或词的发音立刻会传出来,学生可以学读,并结合图片所展示的内容,充分发挥想象,达到运用词汇的效果.

（3）信息技术与句型教学的整合.

我国小学生的英语学习是作为第二语言的非母语学习,文化之间也存在着差异.课堂是学生学习英语的主阵地,应该让课堂成为学堂,使学生宛如置于一种真实的语言环境之中,自然产生用语言来表达感情的欲望.在英语教学中运用集图像、声音、文字、动画于一体的多媒体教学,能为学生提供生动、逼真的交际情景,在这种极富创新的氛围中,使学生怀着轻松愉快的心情,从而更有兴趣地进行英语语言交际活动,进而点燃学生创新火花.

信息技术与小学英语学科整合的参考属性评定
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