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关于师范生相关论文范文,与系统脱敏疗法在师范生试讲训练中的应用相关毕业论文模板
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摘 要：试讲是师范院校师范生职业训练的重要环节之一.心理咨询中的脱敏疗法由易到难,循序渐进,操作简便.试讲训练可以借鉴系统脱敏疗法的思想,将试讲工作划分为由易到难的一系列步骤：讲台说话训练,说课稿的撰写,讲台说课,撰写教案,上台讲课.这种安排有利于指导师范院校师生明白各阶段重点,循序渐进实现训练目标.
关 键 词：系统脱敏；师范生；试讲
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1006-3315（2013）07-143-002
一、试讲简介
试讲是高师院校师范生职业训练的重要环节之一,也是高师师范生到中小学实习之前的铺垫和准备[1].只有试讲合格的师范生,才能取得实习资格[2].试讲一般包括说课训练和讲课训练.在这期间,师范生需要完成在校师范生到中小学实习教师的过渡,需要学习的内容很多.师范生要熟悉中学或小学教材的体系和结构,学会为自己教学的小节拟定三维教学目标,确立教学中的重点和难点,选择适当的教学方法,以调动学生在学习过程中的积极主动性,避免整堂课进行单调、被动的讲授和灌输.师范生还要重视教学用具的准备、板书设计、作业布置等.可见,试讲环节中,师范生需要学习和掌握的内容是很多的,一个老师要指导一个小组的学生,在有限的时间完成各项工作,对指导教师和师范生都是一个很大的挑战.
二、系统脱敏疗法的优势
系统脱敏疗法由美国精神科医生沃尔帕创立和发展,现在成为心理咨询和治疗中常用的方法之一.其理论基础是经典的条件反射与操作条件反射.它的基本假设是：不良行为与良好行为一样,都是通过学习获得的,通过新的学习,也能让不良行为消除.系统脱敏疗法的基本步骤有三个：一是将恐怖或焦虑的对象划分为由弱到强的一系列等级,例如,对恐高症患者,将目标十楼按一楼到十楼划分为十个等级；二是放松训练,患者需要学习放松训练的方法,如肌肉方式、音乐放松或想象放松等；三是逐级适应,从最低一级的目标开始进行放松训练,待完全适应后再推向第二级,最终推向最后一级,实现总目标[3].系统脱敏法因为操作简便、安全,当事人容易适应,效果显著,在心理咨询和治疗领域很受欢迎.系统脱敏法的这些优势在指导学生试讲的过程中仍然能够得到体现,从而有必要在其中加以运用,以拓展系统脱敏法的应用空间[4].
三、系统脱敏疗法思想在师范生试讲训练中的具体实践
师范生在试讲训练中要学习的内容很多,包括教师教态、说课稿和教案的撰写、教学方法的选择等等.如果指导教师一开始就对师范生提出各种要求,他们会因为目标太多而顾此失彼,无所适从.按照系统脱敏法的思想,师范生的试讲训练由易到难可作如下系列安排：讲台说话训练,说课稿撰写,说课演练,教案撰写,讲课演练.
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第一层次,为讲台说话训练.师范院校的学生在课堂上的说话机会很少,在讲台上面向全班讲话的次数更是少之又少.因而一般师范生走上讲台,发现台下很多目光盯看着自己时,会感到紧张,回避台下的目光,说话声音变小,语速加快,或者语无伦次,记不住要讲的内容.在讲台上克服紧张情绪,神态自然地按照教师的职业要求讲话,是说课和讲课的基础.为了让师范生能够在讲台上声音洪亮、口齿清楚、有节奏、有轻重地讲话,并配合适当的面部表情和身体姿态,指导教师应该采取一些相关的措施.首先,鼓励学生在台上放开姿态,认识这是学习和锻炼的机会,出点差错也是正常的,坦然面对,不要有思想包袱；其次,降低要求.这一阶段在台上不讲具体的中小学课程,而是让学生选讲自己喜爱的幽默故事,他们不用担心自己讲的重点难点,讲的内容是熟悉的,气氛是轻松愉快的,有利于学生自由发挥,锻炼胆量；第三,增加锻炼机会.指导教师不必每次到场指导,鼓励试讲小组自己组织上台试讲,也号召学生在没有人的时候自己在讲台上讲话,并通过手机拍摄或者微格教室录像,了解自己讲话的体态表现.只要锻炼的次数多了,这些试讲的学生就会熟悉讲台的环境,就能够以比较自然和放松的方式面向台下人群,顺利进行沟通和交流.
第二层次为说课稿的撰写.师范生在正式开始说课训练之前,先必须学会撰写说课稿.否则,错误的东西,经过练习巩固后就很难纠正.说课稿的撰写首先是格式要正确,内容要完整.说课稿一般包括以下内容：说教材,分析要教学的章节在教材中的地位和作用；说教学目标以及重点难点,按新课程改革的要求,说出教学要在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上达到的目标,并把握教学中的重点和难点；说教情和学情,师范生要说出自己的教学风格、认知方式,介绍对教学对象的了解,即所教学生的知识掌握状况、能力发展与结构、情感状况、学习方法状况等等,显示说课者达到知己知彼的程度；说教法与学法,根据上一环节的分析,简明扼要提出设计者的教法和学生的学习方法；说教学流程,这是说课的核心部分,要较为详细地交代教学流程的主要环节,以及教学的板书设计[5].
第三层目标为讲台说课.在说课稿修改达标后,师范生才能进行上台说课.说课首先是要体现说课稿中的内容,主要包括说教材、说教法、说学法,说教学过程等.但是,说课也不是简单地把书面的内容转化为讲台上的口头汇报.还要求说课人要熟悉说课稿的内容,脱稿上台说课.说课过程中要有简单的板书.语言表达要流畅、准确,完整.说课过程中要突出重点,即教学过程这一环节.教学过程中要用的教具或其他材料,在说到的时候,要拿出展示.同时,仪表端正,教态自然.
第四层目标为撰写教案.教案是师范生讲课的提前准备和书面依据,是讲好一堂课的保障.教案首先体现为一种研究成果,主要是撰写者对教材、学生、教学方法相结合的综合研究成果,是对师范生平时教育学、心理学、学
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四、小结
师范生的试讲训练是师范生职业素质训练的重要环节之一.师范生在这一阶段要学习的内容多,指导教师的工作难度也大.借鉴系统脱敏法的思想,可以由易到难划分为几个步骤.每一个步骤有明确的训练目标,通过教师的引导、鼓励和师范生自己的努力尝试,他们不难达到现有的、稍有挑战的目标.在教师指导的成员都达到这一目标后,再推向又增
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