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的选择不同的教学方法,优化组合.教学工作是非常复杂的,教学中产生的各种情境也是多种多样的,如果企图用一种教学方法来组织全部的教学活动,就会导致学生对学习的倦殆,也会使教学活动误入歧途.并且任何一种教学方法都有积极方面,也都有不足之处.

中学语文的素质教育参考属性评定
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（三）将语文教学和德育教育相结合

在语文教学中体现素质教育还要注意,在语文教学中渗入德育教育.从语文学科的角度,积极主动做好教育学生的工作.以身示范,真诚对待学生,与学生是师生,也是朋友,和学生一起努力搞好教与学,积极进取,使学生不只会学习,而且起码会做一个好人,这是我在语文课上一直在做的,现在的语文教学必须有大语文观念,主动同其他学科结合,同现实联系,才能从根本上取得理想的成绩,才符合教育发展的新形势.

（四）确定学生在教学中的主体地位

教学是师生双方共同发挥与建构的过程,课堂教学改革必须实现主体本位的转移,即由教师本位转向以学生为本位.因此,中学语文学科要在教学方法的设计上,根据对学生全面深入的了解（包括学生的知识基础、接受能力、学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯、思想面貌和个性特点等）,对学生进行分类研究,分析各类学生的“最近发展区”,确定最近发展目标.在教学方法实施的过程中,教师必须应学生之动而动,应情境之变而变,最大程度的在教学方法的运用上充分考虑到学生的需求,做到真正地在语文教学中关注学生的自我意识,确立学生的主体地位,注重对学生创造性的培养.

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