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关于幼儿情感教育相关论文范文素材,与强化幼儿情感教育的策略相关毕业设计论文

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摘要：情感教育是幼儿教育的重要内容,对于幼儿的健康成长,尤其是身心健康、思想行为有着重要的影响.本文针对幼儿教育的实际情况,从建立平等的师生关系、亲情教育、实践活动等方面,阐述了强化幼儿情感教育的若干措施.本文旨在强化幼儿情感教育的认识,并为今后相关领域的研究提供一定的参考资料,以促使幼儿教育的健康发展.

关键词：强化；幼儿情感教育；策略

中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：1006-3315（2013）08-099-001

《幼儿园教育指导纲要（试行）》在教育内容与要求中指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展.”纲要同时也指出：“幼儿教育应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验.”而情感教育是践行这点要求的重要体现.开展幼儿情感教育,对其身心健康、思想行为都有重要的影响,对培养幼儿的自信心、责任感、合群感以及集体主义情感都有着重要的意义.当前,幼儿情感教育的途径多种多样,且情感教育内容丰富多彩.这就强调教师在情感教育的过程中,要为幼儿的情感发展搭建平台、创造良好的条件,让幼儿在接受情感教育的同时,健康快乐的成长.同时,强化幼儿情感教育,是促使幼儿教育事业健康发展的重要方面.

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本文出处 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020436953.html

1.建立平等的师幼关系,对幼儿进行情感教育

教学是师生双边互动交流的过程,师生建立平等的关系,有助于幼儿的情感教育.教师与幼儿在互动的过程中,教师尊重幼儿的兴趣爱好,在互动中双方以平等互信的角色,进行情感上的交流.教师应该创造良好的条件,让幼儿有足够的空间,充分地表现自己,并鼓励幼儿大胆地表答自己的情感及想法.教师作为幼儿的好伙伴,应该多以幼儿的视角去看待幼儿,善于倾听、理解和分享幼儿的情绪.同时,幼儿具有向师性和依赖性,教师应该发挥好榜样力量,在情感和人格上对幼儿产生影响.所以,师幼之间的互动,要在积极向上的情绪氛围中开展,教师多给幼儿鼓励与肯定的目光.教师在情绪上要多鼓励孩子,并将此内化成幼儿的情感元素,进而促使幼儿形成正确的情感内容.例如,在幼儿的音乐教学活动中,不同的音乐作品所要表达的情感内容是不同的,这就强调教师要言行一致,通过一定的表现形态加以强化,以更好地帮助幼儿理解作品中的情感元素,是良好的幼儿情感教育.

2.通过亲情教育,对幼儿进行情感教育

亲情教育是情感培养的基本途径,也是教师情感教育的重要切入口.教师在日常的主题活动中,基于多样化的表演形式,如表演、唱歌、游戏或歌舞的形式,实现对幼儿的亲情主义教育.在亲情教育下,可以让学生尊重父母、感恩父母,进而培养幼儿与父母间浓浓的亲情.在多样化的表演形式中,可以多开展亲子活动,父母与孩子创造愉快的空间.例如,在音乐教学活动中,教师可以通过歌曲“世上只有妈妈好”,在幼儿欣赏音乐的同时,又认识到母爱的伟大,感受到母爱所带来的暖流.同时,在日常教学活动中,开展多种形式的主题活动,观看相关电影,讲述相关故事,对幼儿进行全面的亲情教育；教师可以组织幼儿动手操作,将自己生活中看到的、感受到的亲情,以图画的形式勾勒出来,丰富“亲情”在孩子脑海中的形象,是幼儿情感教育的重要体现.

3.通过丰富多彩的集体活动,对幼儿进行情感培养

丰富多彩的集体活动是幼儿教育的主要形式,也是情感教育的重要途径.教师可以针对幼儿的实际情况,鼓励并组织幼儿走出户外,走进社区,走向大自然,为幼儿提供人际间相互交流和共同活动的机会和条件,在集体活动中亲身体会,进而更好地自我情感表达.让幼儿走出户外,迎面而来的大自然,让幼儿认识到

关于幼儿情感教育相关论文范文素材花草树木、认识到蜜蜂蝴蝶,这些都让幼儿对自然产生喜爱之情.同时,在集体活动中,孩子们可以体会到伙伴间合作的快乐感、感受到成功背后付出的喜悦感.例如,在“母亲节”,可以组织幼儿亲自动手为妈妈制作小礼物,以实际的行动表达对母亲的感恩之情.总之,在丰富多彩的集体活动中,生活情感元素都可以成为幼儿情感教育的重要内容,教师要让幼儿在亲自动手中感受喜悦、分享幸福.并且,在集体活动中,添加“亲子”活动内容,更加丰富了幼儿的情感教育内容,让幼儿在幼儿园、家庭的教育下,感恩亲人、关爱伙伴、热爱大自然的丰富情感.所以,通过在丰富的集体活动下的幼儿情感教育,有效地践行了《幼儿园教育指导纲要》中幼儿教育应密切结合幼儿的生活,应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中的要求.

强化幼儿情感教育的策略参考属性评定
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4.通过幼儿互动,对幼儿进行情感教育

同伴关系是幼儿情感教育的重要内容,是强化情感教育的助推剂.同伴在幼儿的学习生活中占有重要的地位,同伴间的交流互动,让彼此间有了了解,并在了解的基础上有了情感交流.在多样化的活动中,教师应该鼓励幼儿积极参与教学活动,并有意识的开展各类游戏,让幼儿在与同伴的游戏活动中,培养幼儿团结友爱、互帮互助的情感.幼儿在游戏活动中互帮互助,在游戏活动中,教师应给予及时的鼓励及表扬,让幼儿树立助人为乐、相亲相爱的情感元素.这样一来,幼儿养成了良好的情感,并在相互关爱相互帮助中感受到快乐.所以,通过幼儿互动,可以有效地培养幼儿健康的情感元素,促使儿童在相互关爱与帮助中分享快乐.

幼儿教育具有特殊性,强调教育的多元化,重视幼儿的情感教育,让幼儿健康快乐的成长.在幼儿情感教育的过程中,教师要树立新的教学观,以幼儿为本,让幼儿身心健康得到良好的保障.同时,依托丰富多彩的集体活动、互动游戏活动、亲情游戏、亲子游戏活动等,全方位地开展幼儿情感教育,为幼儿的健康、快乐的成长,创造良好的外部条件与环境.

参考文献：

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[2]金玲.多媒体环境下的幼儿情感教育策略[J]中国科教创新导刊,2008（10）：61-63

[3]邵福兰.幼儿情感教育实施策略研究[J]课程教材教学研究,2011（10）：97-98

[4]林飞舞.在幼儿园水粉画教学中实施情感教育的策略[J]学前教育研究,2012（10）：12-14

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