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【摘 要】语文预习对于语文学习具有很重要的意义,如何对学生进行有效的预习指导,本文通过对《伟人细胞》的剖析入手,对初中语文预习指导作一些探讨.

【关 键 词】初中语文,预习,习惯,指导

秦文君的《男生贾里》是一部生动活泼,诙谐幽默,深受学生喜爱的小说,其中的一篇《伟人细胞》也是入选了人民教育出版社版的初中语文教材.如何让学生在具体的文本学习中体会和学习到预习的作用和方法,是具有普遍意义的问题.本文试图通过这么一篇人物鲜明,符合初中生阅读审美的具体课例剖析入手,对初中语文预习指导作一些探讨.

一、预习要有目的性

《伟人细胞》这篇文章对于初中学生来说在理解故事情节上基本是毫无障碍的,学生都能读懂文章的内容,并且也容易走进文本,所以只是简单的布置学生去预习,很多学生就会读一遍文章就算完成任务了.这个时候就需要教师对学生进行一定的预习指导.就这篇文章而言,笔者在指导学生预习的时候会突出这么两点：

（1）明确文体,加深阅读感受.我们的语文文本是精彩丰富的,但是在丰富的内容背后也是有一定规律性的,我们要做的是让学生拿到一篇文章知道要去关注什么,所以在这点上,文体是一个不可忽视的部分.首先明确这是一篇小说,然后再通过这篇文章的预习指导,让学生知道以后遇到小说这类题材应该去关注些什么,怎么对小说进行预习.这样的指导可以通过布置一些预习作业来完成,小说对于初中生来讲,一般要求他们能够从情节和人物这两个大方面入手,针对这篇文章的特点,可以让学生用一两句话概括故事大概内容,通过这个题目,让学生知道,拿到小说这样的题材,理清故事情节是必要的,在理清故事情节的基础上再通过自己的语言,把文章内容归纳出来,也是锻炼了学生的语言能力.了解了基本情节之后,可以让学生谈谈哪个人物给自己留下的印象最深,为什么?并且要求学生在文中找出具体的内容,这样做可以培养学生回归文本的习惯.通过找到具体的语言、动作、心理等描写的让学生感受到小说的第二个关键就是人物.比如,很多学生对贾里这个人物印象很深刻,但是他不能具体的说出贾里这个人物的特点是什么,或者说学生对人物的理解可能是单薄的,这个时候教师指导学生去文本中找具体的描写,学生就会比较好把握.

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（2）拓展课外阅读.对于这么一篇生动幽默,贴近学生生活的课文,很多学生会觉得意犹未尽,也会有很多同学对贾里充满了好奇,但是课堂教学时间毕竟是有限的,而且课堂教学也不可能做到面面俱到,这个时候可以指导学生去阅读《男生贾里》这部小说,通过对《伟人细胞》的预习指导,也让学生自己在阅读《男生贾里》的时候更有针对性,对贾里这个人物的认识也会更到位和深刻,并且可以鼓励学生之间课后一起讨论各自感兴趣的人物形象.相信学生在这样的课外阅读中不仅提升了语文学习的兴趣,也是有利于培养学生良好的预习习惯的.

二、预习要有反馈

对于布置的预习作业,教师在课堂上一定要有反馈,并且应该是贯通在自己的备课之中的.就像针对这篇文章,布置的请同学概括故事的大概内容,这个题目在第一课时就可以在课上请同学概括和补充,很多同学可能会把贾里的打工计划啊,矮个风波啊等一一概括出来,还有些同学可能只是讲了一些具体的情节,这时教师可以通过课堂上的时间让学生明白概括应该是用简洁的语言,不是复述课文内容,无论是化敌为友、矮个风波、打工计划还是自领破书,这些都是贾里为了实现自己的伟人计划,所以可以指导学生概括这篇文章就是记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生,实现伟人计划的曲折过程.对于人物的理解也是一样,学生在自己预习时找到的有关贾里的描写可能只是几点,很多同学也只能说出他勇敢、敢爱敢恨、有担当等,但是通过课堂反馈,学生可以把自己找到的和同学发现的结合起来,这样不仅发现了自己预习时的缺漏,也可以讨论对贾里这个人物理解上的不同.通过这样的反馈,学生会加深印象,并且也易于掌握一些基本的方法.

三、预习还要反思

因为预习是在学习文章之前所做的工作,所以有很多时候,预习的方法和预习的深度都是有局限的.比如,在学习这篇文章之前,学生自己预习时,对于贾里这个人物的理解很多是片面和单薄的,而通过预习指导和课堂的反馈,学生对贾里以及文中出现的另一些人物的理解会加深.还有,很多学生在预习这篇文章时往往容易被这篇文章幽默的语言所吸引,而不会认真的去发现文章真正想要表达的东西是什么,那么在课堂上老师对于这些都是有补充的,于是,学生就会发现很多当初在预习时没有注意到的问题,这个时候应该让学生及时的反思,并且把一些没有及时注&#

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在预习指导中,应倡导学生自主预习,教师辅导指导.帮助学生培养预习习惯,通过对预习能力的提高,进而提升整体的语文学习能力.这也是这篇《伟人细胞》课例的指导价值所在.

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