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关于课堂教学相关论文范文文献,与小学数学中的愉快教学相关论文的格式
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“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”,我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性.“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣”,现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论.开展愉快教学是优化小学数学课堂教学,实施素质教育的途径之一.愉快教学的核心是唤起学生对学习、对知识的兴趣,提高学生学习的积极性.
一、成功的导入激发学生学习兴趣
导入新课是指在新的教学内容和教学活动开始时,教师引导学生进入学习状态的行为方式,是课堂教学中一个不可忽视的重要环节.成功的导入能像磁铁一样牢牢地吸引学生的注意力,拨动学生思维之弦,使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情,为课堂教学创设良好情景.
例如：教学“分数的基本性质”,教师可以结合内容编个生动有趣的“猴王分饼”的故事来导入新课：猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼了,有一天,猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃,它先把第一块饼平均切成四块,分给猴1一块,猴2见到说：“太少了,我要两块.”猴王就把第二块饼平均切成八块,分给猴2两块.猴3更贪,它抢着说：“我要三块,我要三块.”这时教师说：“聪明的猴王用什么办法来满足小猴子们的要求,又分得那么公平呢?同学们想知道吗?学习了‘分数的基本性质’就清楚了.”
二、自主学习让学生进入角色
《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者.”学生对数学活动参与的程度与学习时产生的情感因素密切相关.教师在课堂教学中要建立起民主平等的师生关系,营造和谐的学习氛围,使学生产生“心理安全”及“心理自由”的情感.学生可以无顾忌地表达自己的想法,自觉参与的欲望必然增强.
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在课堂中,要营造民主、平等、和谐的氛围,首先教师应该更新教育观念,相信每一个学生通过自己的努力,都可以在原有的基础上得到发展.对待每一个学生都应该一视同仁,使每一个学生都有平等表现自己的机会,都能享受成功的愉悦.其次,教师在评价学生回答的问题时,应多用一些激励性的语言,如：“你说得不错”、“你真聪明”、“不要紧,慢慢说”、“你再想想”等这些尊重、期盼性的语言.这种以学生的发展为本的课堂教学必然会激发学生乐学的情感.
三、自主探索让学生体验成功之乐
数学课堂教学中要着眼于学生生命潜能和可发展性,充分相信学生,给学生提供充分的自主探索的时间与空间,鼓励学生自主地进行观察、实验、猜测、验证、推理、交流等数学活动,在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.
四、巧设练习让学生感受动脑之乐
心理学的研究表明,儿童注意力的稳定性随着年龄的增长而增强.年龄越小,注意的稳定性越差.一节课中,学生学习了一段时间后,注意力就会分散.这时,我们要适时、适当地安排一些练习,穿插于教学之中,使儿童的大脑处在只有一个兴奋中心的状态.练习的设计要体现趣味性和层次性.
例如,在进行“分数的意义”教学后,本人以游戏的形式,设计了一个练习,帮助学生加深对分数意义的理解.具体做法是这样的：通过电脑展示了一幅美丽的图画,画中有许多不同的
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五、善用媒体使学生增添学习之乐
信息技术和现代教学媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点,以及灵活多样的表现方法,有利于对学生学习兴趣的激发和学习积极性的调动.计算机作为新型的教学媒体,具有先进的技术功能,它能够对文字、数据、声音、图像、动画、录像、电影等多媒体信息进行综合处理,教师根据教学内容,结合教学目标,通过特定的技术,利用电脑的独有功能,设计出教学课件,把原本死板、无声平面的内容处理得生动逼真、有声有色、立体的画面,使枯燥的课变得生动有趣,从而使学生爱学、乐学,收到事半功倍的效果.
六、激励评价人人享受成功之乐
首先,对成绩好的学生要给足高分,让他们的学习劲头更大.其次是学困生优待.当学困生能独立完成小测验中的基础部分时,可将评分偏向基础,从而给学困生也打出一个适当的高分,使他们觉得自己也有奔头,达到激励后进的作用.在组织学生进行趣味竞赛的过程中,还要注意打破少数尖子学生长期垄断得奖的情况,想办法让各个层次的学生,包括学困生,也有获奖的机会.最好的办法就是将评分分为A、B、C三个级别进行,各个级别均有一、二、三等奖.尽管在这些奖中,同是一等奖,水平差异很大,但对学困生来说,由于历来与获奖无缘,因此对得奖非常珍惜,备受鼓励,为他们的学习增加新的动力.
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