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关于课堂教学类论文范文集,与新课标理念下如何提高物理课堂教学效率相关论文发表
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摘 要：在如今素质教育大改革的形势下,我们的物理教学面临着机遇和挑战,如何提高课堂教学效率就成了我们必须研究和探讨的课题.我们可以从精心备课、优化教学内容、采取灵活多变的教学方法、激发学生学习物理的兴趣、促进课堂教学、尽量运用电教媒体优化课堂结构、等方面来提高课堂教学效率.
关 键 词：课堂效率；自主学习；兴趣教学
一堂课的成败,关键在于课堂教学效率的好坏.所谓课堂教学效率,是指我们教师的教学,在一定的时间内完成教学任务的数量和质量.而提高课堂教学效率,就是指在我们的课堂教学中,要使学生在较少的时间内,获得更多的知识和技能.在当前的物理教学中,实施素质教育势在必行.而优化课堂教学,正确处理教与学的关系,提高课堂教学效率是实施素质教育的关键.
第一、精心备课.精心备课、切实做好上课前的充分准备,是提高课堂效率的关键.备课时,首先要钻研教材,熟悉教材的内容；明确教学目标,找出教学的重点和难点,对教材的整体把握要十分清晰明了,才能在课上得心应手.另外还要备大纲.教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据.只有吃透大纲精神,明确教学目的和要求,并在备课、上课过程中自觉地贯彻,才有可能取得好的教学效果.不研究大纲,只研究教材、教法,便很难实现教学目的.能否提高物理课堂效率,可以说,在很大程度上取决于教师的备课和教案设计.备课越认真,教师的主导作用和学生的主体作用越得到发挥,课堂效率也就越高.但同时重要的一点不可忽略：结合自己本班学生的特点备课很重要.一个班内学生学习和接受能力高低不同,备课时要注意全面性,包括内容上的全面和对不同层次学生照顾上的全面.即我们所说的备教材备学生.备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理,课堂教学效率就会越高.
第二、优化教学内容.与以往的教学大纲相比,新的课程标准降低了教学要求,更注重学生观察问题和理解问题能力的培养.要提高课堂教学效率,教学内容须有一定的密度、广度和深度.首先对不同的学生确立与之相符的学习要求和学习目标,并在问题情景的设计、教学过程的展开、练习的安排等方面尽可能地让所有学生都能主动参与.另外在探究学习过程中,对学习有困难的学生,教师要善于给予关心和帮助,鼓励他们参与学习活动,尝试着用自己的方式分析问题、解决问题,并及时肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们,分析其产生的原因,鼓励他们自己去改正,从而增强他们的学习兴趣和信心.总之,精心设计不同层次的教学内容,让每一个学生在课堂中获得必须的知识；因材施教,让不同的学生在课堂中得到不同的发展,真正地提高课堂教学效率.
第三、采取灵活多变的教学方法.课堂教学是物理教学中最重要的环节,课堂上教师能否调动学生的学习积极性,能否使学生对学习产生浓厚的兴趣,是教学成败的关键.因此,教师要根据不同的教学内容和学生的课堂学习状况及时调整教学方法,比如：展示新颖而有吸引力的直观教具、美观实用的课件、创设引人入胜的教学情景、小组讨论等等.不管我们采取哪种方法哪种手段,目的就是要吸引学生的注意力,让他们全身心的投入到学习中去,提高课堂效率.教学过程要注重师生互动.《普通高中物理课程标准（实验）》强调,教师既是学生学习的组织者、引导者、更是合作者,教师应成为学生个性张扬的促进者.在当前新课程教育理念下,教师应鼓励学生自由发言,引导他们积极地参与物理教学活动.通过教学互动,激发学生的学习主动性,从而提高物理教学质量.
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第四、促进课堂教学.上好一节课,除了采用合适的教学方法之外,还要组织好课堂教学.因为物理教学的主要对象是中学生,而中学生正处于身心和智力未成熟阶段,学生情绪波动性较大,注意力容易分散,自我控制能力较差,影响课堂教学的正常进行.学生的情绪与课堂教学节奏有着直接的关系.一节课如果学生情绪低落,教师即使手舞足蹈,口若悬河,也不能收到良好的教学效果.相反,热情洋溢、欢愉喜悦的课堂氛围,将会使学生喜欢物理,爱上物理课.因此,教师一定要关注学生的情绪,随时调控教学节奏,创设良好的课堂氛围.如老师一旦发现学生有“分心”、“涣散”的情况,可稍微放慢一下语速或改变一下上课的声调,以提醒他们注意听讲；对待课堂中出现的偶发事件,教师应顾全大局,妥善处理,尽可能不影响其他学生听课,而把偶发事件留待下课后处理,这也不失为一种组织教学的好方法.实践证明,组织好课堂教学是使教学活动得以顺利进行的保证,从而课堂教学效率自然而然地得到了提高.
第五、发挥教师的主导作用和学生的主体作用.在教学中,教师的主导作用体现在以学生为主体的课堂教学之中.由于学生的智力、能力及兴趣的差异,因此,他们学习物理的进度不一致,在物理各方面的发展也不平衡.对于个别物理悟性较好的学生,应指导他们多学一些,促进他们冒尖；对那些学习物理较困难的学生,应耐心地帮助他们,同时鼓励他们不畏困难,奋发向上.充分发挥学生的主体作用.教育应该是一种主动的过程,必须通过学习主体的积极体验、参与、实践,以及主动地尝试与创造,获得认知和语言能力的发展.知识的掌握如果是教师强加给学生的,记忆自然是肤浅的.对机械乏味的语言操练,学
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总之,提高学生物理课堂效率的方法很多,但最主要和最根本的还是在课堂上为学生创设更多和谐、愉快的教学情景,激发学生的兴趣和想象力,发展学生的个性,这样才有可能更好、更快地提高我们的物理课堂效率.
参考文献：
[1]赵晶晶：如何学好初中物理课初探,新课程研究（基础教育）,2008
[2]董国耀：面向21世纪的图学教育,机械工业出版社,2000
[3]张小红：中学物理教学与学生科技意识的培养,科技创新导报,2007
作者简历：
马成仁,男,现年36岁.2003.7-至今,在河北省大厂回民中学从事物理教学工作.高中物理一级教师,长年工作在教学第一线,积累了丰富的教育教学经验,注重理论与实践相结合.论文《高中生的认知特点与物理教学策略》2009.5中学生报发表.论文《谈多媒体技术下的物理教学》一等奖2009.2教苑荟萃杂志发表.
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