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稍具分析能力,多看几本课外书,即使上课不认真听讲,也可让试卷上的分数不下于六七十.于是,学生学业还未结束,对语文的新鲜之感、喜悦之情荡然无存了,结果其语文能力日益低下.况且,传统的语文课堂主要为“应试”作准备,这样的课堂教学容易让学生索然无味,无论教师怎样在课堂上口若悬河、眉飞色舞,学生顶多欣赏下教师的口才听听课,实际上能使学生终身受益而获取的东西并不多；无论你怎么用屈子的放逐离骚幽情、陶潜的悠悠南山、杜子美的笔底波澜、李太白的青天揽月或爱斯梅拉达和卡西摩多的美与善、铁的人物血的斗争的牛虻、呼唤人性复活的列夫托尔斯泰等等来熏陶,但这在一部分学生的眼里毕竟有时间和空间差距,离现实太遥远了.究其原因,我们是用“应试”的方式来对待现代人,长此以往,不会“应世”,反而恶性循环.其实,早在20世纪初（第一次世界性教育改革运动）,美国的哲学家、教育家杜威就这样形容和批判传统教育：教室里,“按几何图形排列着一行一行的简陋的课桌,紧紧地挤在一起,很少有移动的余地；这些课桌的大小几乎都是一样的,仅能够放置书、笔和纸；另外,有一个讲台,一些椅子,光秃秃的墙壁,还可能有几幅画.我们看了这些情况,就能推断在这样的场所可能进行的唯一的教育活动.这一切都是有利于‘静听’的,因为单纯地学习书本上的课文,只是‘静听’的另一种形式,它标志着一个人的头脑对别人的依赖性.”我们的传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动,而实际上学生的综合能力、创新能力很大程度来源于生活积累,来源于社会实践活动,来源于开放的课堂教学建构.美国当代教育家卡尔罗杰斯指明学与做的关系时,提出了这样的学习原则：大量有重要意义的学习是从干中获得的；学生负责地参与到学习过程中,对学习才会促进,使学习者全身心投入的自我启动的学习是最持久的、最深入的.由此可以看出,知识和兴趣是在实践活动中得到、产生并发展的.在创新性语文教学活动中,教师要为学生创造各种参加实践活动的机会,使其积累知识、丰富知识.比如督促学生阅读报刊杂志、关注社会热点；走出教室,研究发生在自己周围的一些事物,懂得用自己的眼光去观察理解社会现象和知识,打破思维的定势,通过实践获得新的看法和思想.

怎么样写课堂教学硕士论文
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（3）开展教育信息化活动,实现创新性语文课堂教学.

在语文教育处于由传统教育技术向现代教育技术过渡的情

课堂教学方面论文范文集况下,开展教育信息化活动为学生创造了一个最佳的学习环境,并能充分利用信息技术形象直观的特点引导学生学会学习,以达到从强调知识积累向强调发现创造知识方面的转变.由此开展语文创新教育活动可以充分运用现代信息技术创设的情境,使学生展开认识、分析、综合、比较等学习活动,同时让学生通过信息技术提供的思考诱因加深学习的深度和广度,进而发挥创造潜能,让学生根据自己的学习需要,引发学习兴趣,激发学习动机,保持学习的主观能动性.教师利用信息技术,要抓住诱导学生学习兴趣、学习动机和思维的契机,使传统意义上的书本知识的内涵和外延得到极大的扩展,使学生在丰富的教学信息资源中耳濡目染、潜移默化,为学生个性的发展提供自由广阔的空间.

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总之,当今社会呼唤教育改革,特别是农村的教育改革需要多方面探索与实践,更需要教师们教育理念的转变.

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