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地理学科方面论文范文文献,与图导学与初中地理教学效果的联系相关毕业论文提纲

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摘要：在初中地理教学中图是传播地理知识重要的载体.图形象、直观地展示了地理学科的特点,发挥着文字所没有的功能.所以,在地理教学中以图导学对教学效果的提升意义重大,能更好地提高教学质量.

关键词：以图导学初中地理教学效果

所谓以图导学,即在地理学科的教学过程中利用图画作为媒介,把深奥难懂的语言与图画相结合,使得抽象的概念直观形象地展示在学生面前,让学生对所学知识更易于理解和记忆,从而提高教学效果.

一、地理学科中图的重要性

图作为地理学科中重要的符号表达方式,其中包罗万象,从中可以读出大量的地理知识信息.图和地理教学密不可分,这是地理教学区别于其他学科最大的特点.地理教学中图的运用对于培养学生的观察力、想象力、注意力、记忆力等等作用重大,是提高教学效果的关键.图是地理学除文字外最重要的语言,在初中地理教学中缺少地图,很多知识就难以形象直观地展示在学生的面前,难以让学生牢记一些抽象的概念,所以图在教学中发挥着传递信息的重要功能.

二、以图导学的准备

1.实物图

在教学地球的自转和公转时,教师可以以地球模型为直接的教具；在讲褶皱和断层时,实物模型也是很好的选择.当然,也可以收集一些标本作为实物教具等.

2.挂图

这是地理教学中比较传统的教具.传统的挂图主要以地图为主；随着信息技术的发展、多媒体教学在中学的推广,教师可以利用幻灯片把一些抽象的地理现象如我国的四季变化、世界气温的分布等这类问题进行幻灯片挂图教学.

3.教师画图

对于一些较难理解、画起来又比较容易的画图教师可以一边画图一边带领学生进行分析.比如洋流示意图、水循环等,这些内容可采用直接画图的方式进行教学.

当教师确定采用以图导学的教学方式时,有必要进行教学设计,以图为基础进行教学设计,把即将要学习的地理知识与图进行结合,从而提高教学效果.

三、以图导学教学设计

1.创设情境.

这是教师准备教学的第一个阶段,包括教师的开场白、进行图的展示、学生的观察、听读等.

2.提出问题,设置悬念.

根据所创设的情境教师向学生提出问题,引发学生思考,激发学生对知识的求知欲.例如在播放樱花和《北国之春》后可问学生如过学校组织去日本旅游可通过哪些交通工具到达,从而得出日本是一个岛国.

3.探索问题.

根据学生自己的思考,教师可让部分学生进行回答,其他学生进行补充.教师根据学生回答的情况进行适当的引导和补充,有利于学生修改和弥补自己所作出的回答.

四、以图导学提高地理教学效果

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1.活跃课堂气氛.

课堂气氛的好坏与整节课教学效果的高低直接相连.地理课堂中,老师可以利用图画形象直观的特点,吸引学生的注意力,引发学生进行思考,激发学生兴趣,活跃课堂氛围.在讲地球的自转和公转的时候可以让学生进行角色扮演,分别扮演地球和太阳,让学生积极参与到课堂中,增强学生自主探寻知识的能力.

2.提高学生的图文转换能力.

在地理学科中图画和文字是两门最重要的文字,两者在很多时候会互相转化,有时候需要把文字转化为图画,有时则需要把图画以文字的方式进行描述.在教学中尤其要关注对学生这方面能力的培养.但这方面能力的培养又需要学生具有观察、思考、理解等综合能力,就是在“会学”的基础上进行培养,需要师生双方长期的努力

地理学科方面论文范文文献.在地理教学中,教师应用以图导学进行教学即可培养学生这方面的能力,以图导学可以给学生创造更多的机会.

3.以图练习,提高学生的应用能力.

图画中一般提供的地理信息主要有地形地貌、山川河流的走向、各自资源的分配情况、降水量、气温变化、交通分布等等,学生可根据图中所提供的信息进行挖掘,发现其中所含有的隐性信息.如在学习我国的地理差异中,根据我国各地区的地形、气候、降水等图分析得出我国各地区的人文景观和生产、生活等信息.通过这样的方式可以把所遇到的图画信息进行信息加工和提炼,提高学生对图的应用能力,从而提高教学效果.

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