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高中音乐教育是实施美育的重要途径,同样是向学生实施素质教育的重要内容.在高中音乐教学内容中,作品欣赏占了相当的比重,其目的是培养学生感受、体验和鉴赏音乐的能力,形成健康的审美情趣.为了实现预期目标,如在欣赏作品时都千篇一律,即从头至尾欣赏,而后让学生谈感受,如果时间允许的话再一次进行全曲欣赏,如果没时间,一堂音乐欣赏课就这样仓促地结束了,这样乐曲所要表达的意境在学生的脑海中只留下了模糊的印象.笔者认为对于容量较大的乐曲作品应“重”乐曲片断欣赏.
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譬如高中音乐第一册第四单元小提琴协奏曲《梁祝》,长达26分04秒,用一个课时来完成能取得怎样的效果呢?在欣赏作品前老师要讲解创作背景、乐曲内容、乐曲结构等,即使你只用10分钟的时间来完成这些内容,留下的时间,就是全曲欣赏,恐怕学生刚欣赏完第一遍,铃声就已经响了.感受还来不及谈,疑问还没有向老师请教,同学间的讨论还没有交流,这一系列的问题还未解决,我国交响音乐民族化的成功之作――“蝴蝶的爱情协奏曲”就在这样紧张的一节课中结束了.这样的一堂音乐欣赏课,学生只能浅尝辄止.
因此我在乐曲作品欣赏课时尝试了片断音乐欣赏教学法,如《梁祝》这部作品,它共有引子、呈示部、展开部、再现部四部分内容.该作品属于奏鸣曲式,在授课时我对该作品不做任何介绍.首先请同学们欣赏充满诗意的爱情主题,而后老师用钢琴伴奏请同学们齐唱这段乐谱.请会演奏乐器的同学来演奏这段音乐,这时我向同学们点明这段音乐贯穿全曲始终,它是全曲的主题音乐.接下来我用了同样的片断欣赏教学法,请同学们欣赏呈示部
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由于该作品容量大,我安排了两课时来完成它.第一课时重在片断欣赏,到了第二课时,首先请同学欣赏全曲,而后我设置疑问：该作品属于什么曲式?各部分音乐讲述了什么内容?表达了怎样的意境?没想到同学们争先恐后地举手回答,甚至有位同学在黑板上写了这部作品的内容及结构.
利用片断音乐欣赏教学法,其教学效果远远好于千篇一律即从头至尾的欣赏教学法,笔者在十几年的授课生涯中,在教学许多作品,如《蓝色的多瑙河》《春江花月夜》等时,都运用了片段欣赏教学法.
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