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四种形考模式的整体效度都较低,除了网上记分作业因为全部在网上进行,由系统自动打分而比较特殊以外,余下三者概括起来有以下几个共同的缺憾：①缺乏具体的实施细则导致概念模糊,执行情况良莠不齐；
关于作业论文范文例文②缺乏具体的评分标准导致评分带有主观倾向；③缺乏有效的监督机制,诚信度不高；④教师对学生表现反馈不足,导致形成性考核对教学的促进和反拨作用不强.而网上记分作业除了具备后两条不足之外,还由于内容覆盖面较小而导致内容效度欠佳.

形成性考核是远程开放教育教学质量保证体系的重要组成部分；是强化素质教育,加强教学过程管理,反馈学习信息,改进课程考核方式的重要措施；是测评学生学习效果,促进学生自主学习,提高学生综合素质和能力的重要途径.形成性考核的重要意义不言而喻.但我们也不得不承认,在形成性考核日渐成熟的过程中会存在这样那样的问题,有些制度还来不及完善,有些问题还没来得及解决.这就需要从事远程开放教育的教学和管理人员共同努力,查漏补缺,提出能解决实际问题的有效措施,保证形成性考核的效度以切实促进教学.

本文是对目前采用的形成性考核模式的效度进行验证的一种尝试,希望能揭示形成性考核执行过程中存在的一些问题,引起远程开放教育教学和管理人员的重视,切实采取改进措施以进一步完善与形成性考核有关的各种机制和具体环节.本文对完全基于网络进行远程教学的部分网院,亦有现实参考价值.

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收稿日期：2013-09-30

作者简介：陈荷男,硕士研究生,讲师,上海开放大学外语系（200433）.

责任编辑三川

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