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关于单词类论文范本,与小学单词教学的反思相关本科毕业论文
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小学阶段是学生英语学习的入门阶段,作为英语教师,我们要重视学生在起始阶段的英语单词教学,要教会学生用科学方法学习记忆单词,使学生学得愉快,学得轻松.词汇作为语言素材,将直接影响对英语的学习成败.所以,以单词教学为突破口,加强单词教学的探索,研究,势在必行.那么,我们如何帮助学生把枯燥的单词学习好,记得牢,让他们对英语学习保持着浓厚的兴趣呢?在教学中笔者尝试过多种方法,教会学生有效持久地记忆单词.
一、音、形结合,教给学生简单的发音规律,建立音形相应的规则.
英语是一种拼音文字,拼音文字最大的特征就是表音,单词的读音与单词的拼写之间有一种对应关系；在英语单词的记忆过程中,语音是更加重要的记忆线索.学生掌握了发音规律,学生不仅在拼读新词时会轻松许多,很自然的就运用语音规律来记忆单词,记忆单词就相对容易了.我尝试了很多方法,让学生不会把音标跟语文的拼音混淆,而且可以利用拼音与英语的相通性,教给学生一套简便的单词记忆法.
(一)先发制“音”
刚接触英语时,不少学生会用相近的拼音标在单词下面,不但发音不准,记忆单词也只是死记硬背,即使记住了也遗忘得快.针对这种情况,我系统地分析了音标,教给学生有效的记忆方法.在学生掌握26个字母后,教会学生26个字母的发音,让学生知道常见字母以及简单字母组合的发音.辅音字母b,p,m,n,d,t,n,l,k,g,h,s,z的读音,与汉语拼音中的b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,s,z很相似,一般可以直接拼出来；4个字母组合ck,ch,sh,th中,ck发[k]音,ch,sh跟拼音的发音一样,th发[θ][e]音；5个元音字母先教会几个常见的基本发音.
凡事都有规可循,在教新单词时,首先应找出新单词的发音规律,符合发音规则的,先分音节逐步出示,如“kangaroo”,三年级学生认为比较长,可按以下顺序出示,an[an],kan[kan],ga[],oo[u：],roo[ru：],kangaroo.只要记住单词的发音,就可以流利地拼出单词,记得快也记得牢.又如“piano”,把英语单词的拼写和读音作为一个整体来教学,基本可以根据其拼写形式读出其音；反过来,听到单词的发音,就能够根据其读音拼写出这个单词来.记住了词形,也就记住了词音,记住了词音也就等于记住了这个词的拼写,比传统的拼音死记法要强,记得快,也记得牢.
(二)先分再合
单词教学,可以通过各种方法,使学生从意思或读音方面掌握单词,这样学生才会感兴趣,不会觉得枯燥无味.例如,在教学“basketball”时,可以把它拆分为“basket”与“ball”；“butterfly”,可以把它拆分为“butter”与“fly”,“watermelon”拆分为“water”和“melon”“skateboard”可拆分为“skate”和“board”等等.
（三）“远亲”不如“近音”
英语单词教学中,能抓住近音词,可以帮助学生将发音相近的单词系统地记忆.例如教学：face时,同时可以出现：cake,bake,lake,教学too时,出现two,教师领读,让学生跟读,然后启发学生找出发音规律,这样,在教会学生单词发音的同时,培养了学生的思维能力,并有利于学生的记忆.对于近音词,可以通过做语音练习,要求学生把字母或字母组的发音相同的词找出来归类.,或者做听写练习时,有意地把字母或字母组合相同的单词放在一起听写,强化学生对音形的记忆.通过这些训练,使学生逐步形成听音拼词,见形读音的自学能力.
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二、以直观为原则,让学生快速理解单词的“意”.
让学生掌握单词的意思,有很多有效的途径,对于低中年级的学生,我坚持以直观为原则.教学水果、学习用品、食物、球类、动物、家庭成员、玩具、学科、方位词等我们可以用实物,教室里有的即时可以充分利用,没有的可以用图文并茂的单词卡或者网络资源.教学动词时,可以通过快速形象的简笔画,也可以结合TPR（全身反应教学法）.形容词可以通过同义词、对应词进行教学.对于抽象的单词我们不妨直接解释,也可以结合固定词组,例如,infrontof的front,playwith的with,避免把抽象的词弄得复杂化.
三、设计游戏帮助记忆,激活学生学单词的兴趣.
中英互换、看图背单词.教师准备好一些单词卡（有的写中文,有的写英词）和图画,将卡片和图画放入一个盒子里,学生轮流抽卡片,如果抽到的是写有英文的卡片,则要说出其中文；如果是中文,则要拼读出单词；如果是图片,则要看图背单词.此游戏容易操作,适合任何单词的教学.
相同词首或相同元音单词拼读赛.全班分小组,教师说一个字母（如：D）,第一组的第一名学生立即站起来,拼出三个以字母D打头的单词,如：desk,dog,duck等,背不出或背错要扣分.第二组由教师说出另一个字母,由第二组的第一名学生说.这样依次进行下去,最后看哪组得人最多为胜,此游戏同时可以用于记忆相同元音的单词.
思前想后.学完数字后,教师让全班学生依次报数,然后老师说一个数,如“twenty”则19号和21号应立即起来并用英语报数“nieen”“twenty-one”.也可以老师说一个数字,如“seven”,8号站起来报数“eight”.不能迅速站起来或是说错了的要扣分,最后扣分最少的组为优胜.
四、遵循遗忘规律,定期复习.
很多学生不是记不住单词,而是记住了单词长时间没有运用、复习,遗忘得很快.如何解决这个问题?艾宾浩斯的遗忘曲线告诉了我们解决这个问题的方法.
关于单词类论文范本
以上是我在单词教学中的几点做法,开头教音标时确实用了不少时间,但是,苦尽甘来,后段时间基本上是学生自己学单词、记单词,切实做到学得轻松、学得愉快.
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