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语文教学改革有关论文范文数据库,与改革实践中的小学语文教学相关论文摘要怎么写
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摘 要：长期以来,受应试教育与旧教育观念的影响,我们的语文教学基本上是以教材为中心,按大纲所列知识点进行着机械、单一的教学,把语文课上成了各种各样的分析课,从词句分析到层段分析,从中心分析到写作特点分析,最后导致不少人“无语无文”；教师抱着教参上课,按各种资料辅导,学生的分数保住了,但学生在生活实际中就是无法运用,造成要用的未学,学了的无用,使原来实践性很强的语文教学失去了应有的活力.在语文教学改革过程中,教师们都在积极探索适应现代语文教学新模式.本文从改革课程结构入手,对现代语文教学改革提出了一些新的看法.
关 键 词：语文；教学；改革
要实现真正意义上的素质教育,必须从改革课程结构入手,运用现代课堂理论,把原来的必修课（我们平常用教材在教室里所上的课）课时进行压缩分解,增设读写课、赏析课、实践课,为学生营造、融合提升、扩大学习语文的环境,让他们走进广阔的语文大世界,在实践中积极主动去探索语言文字的奥秘,在生活中感悟语文的博大精深,使其语文能力得到发展.
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一、必修课奠基,营造语文环境.
语文学科是基础课程中的基础,作为学习生涯的必修课,语文的必修课堂教学必须起到奠基作用.它不仅是学生语文扩展与提高的前提,而且还要为营造语文环境服务.必修课注重了夸美纽斯的班级授课优势,我们应利用这一优势进行大胆地改革调整,进行减时增效,克服过去花时多,只重教本、效率低下的必修课堂教学.现在课时减少了,要完成不变或更重的教学任务,只有在课堂效率上下功夫,只有变大干、苦干为巧干、乐干,才能达到目的.在必修课课堂教学中坚持通过教材从语言文字的训练中夯实学生“双基”,让学生在自主、合作、探究中学到学习基础知识掌握基本技能的方法,同时营造一种充实的语文环境,学生在这种环境中感受语文、学习语文,并形成初步的听说、读、写能力.
二、读写课促学,融合语文环境.
要培养学生良好的阅读习惯和一定的写作能力,在必修课里即使把课文读得很熟、教得很透,对于全面提高读写能力是远远不够的.必须使课内外结合起来,通过课外阅读与写作巩固和发展课堂教学成果,而读写课则是保证课外读写的有效形式（尤其对农村学生无书籍、无时间、无指导的三无状况）.要使读写课真正起作用,关键是学生阅读书籍资料的建设.在这方面,我着重抓了以下几点：（1）充分利用学校图书室、阅览室的图书资料；（2）组建班级阅读交流站,让每个同学选择一本自己喜爱的课外书籍,学期开始暂借出来,实现资源共享,并建立系列的借、还、管制度,学期结束如数退还,达到一个同学出一本书,就可享受数十本书的资源与信息的目的；（3）根据各自家庭实际与书籍爱好类型,自主课外选用.在读写课上本着由浅入深,融合知识性、趣味性、教育性于一体的原则,教师既可向学生推介内容,也可对阅读方式方法进行指导,还可与学生一起探讨疑难.
三、赏析课冶情,提升语文环境.
语文学科不仅具有工具性,而且有很强的思想性,语言文字是表达思想内容的,思想内容蕴含在语言文字之中.赏析课能够更好地达到“文道统一”让学生通过赏析品味古典佳作、记忆历代名言警句,吟诵唐诗、宋词、元曲,体会语言文字的优美,研读古墨的幽香,欣赏如诗如画的描绘,叹服文学、书法艺术的精湛,油然而生美的情感,身临其境地享受中外古今的精华瑰宝,学生在赏析中审美,受到思想教育,在审美中陶冶情操,认识真、善、美,辨别假、丑、恶,达到提升语文环境的目的.在实践中一首绮丽小诗、一段细节刻画、一个人物塑造、一则经典故事、一幅漂亮书法,均可让学生在谈感受、发表见解、吟诵、对话、模仿、辩论、欣赏、交流中陶醉.教师适时给予点拨,让学生随文而歌,随文而泣,感受学语文不仅是一种爱好,而且是一种享受,其中之乐,妙不可言.
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四、实践课激趣,扩大语文环境.
“海阔凭鱼跃,天高
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五、灵活应用教学方法,提高学生的学习兴趣.
教学方法是教师指导学生为了实现教学目的,在教学过程中所采用的一系列办法和措施.它是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段.教学,在任何时候都是双向的,教学方法是教师和学生之间相互联系的活动方式,是教师发出信息和学生接受信息的途径,是实现预期教学目标而不可或缺的因素,在引导和激发学生有效学习方面,具有独特的意义和作用.教学方法是为教学目的、教学内容服务的.不同的教学目标和教学体系,所运用的教学方法也就不同,即使是相同的教学任务,也可能采用不同的方法.教学中,必须随着众多教学因素的发展变化,灵活运用最优化的教学方法.或启发学生想象,进行探究式教学；或引导学生积极思考、问答,进行合作性教学,启发式教学等等.唯有新颖、多样、灵活的教学方法,才能有效地激发学生新的探求活动,使其永远保持高度的注意力和旺盛的求知欲.
参考文献：
[1]梁文菊.关于语文教学改革的思考[J].考试周刊,2011（18）.
[2]顾焕钧.对语文教学改革趋势的探讨[J].科学大众,2011（4）.
[3]王浩.中小学语文教学存在的问题以及对策分析[J].中华少年,2010（11）.
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