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受生活环境及学习条件的限制,农村学生的认知面比较狭窄、接收外部信息也比较少,所以他们对新鲜事物有着更强烈的好奇心和求知欲.随着远程教育的不断发展恰好弥补了这一缺陷.
义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.因此,在小学数学教学中,加大远程教育的应用力度,实现远程教育教学,这是推进素质教育的需要,也是深化数学教学改革的必然趋势和现实要求.如何将远程教育应用于数学教学改革是一个强有力的突破口,值得我们去研究与思考.
一、远程教育大大的吸引了学生的注意力,提高了学生学习数学的能力.
小学生生活知识面窄,感性知识少,抽象思维能力较弱.在常规的教学中,由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现.远程教育手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体,利用多种表现形式,多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景,有利沟通生活中的数学与课堂上的联系,从而丰富数学教学的内容,提高学生理解数学、爱数学、应用数学,培养学生发现和解决问题的能力.
如圆面积公式的推导,圆的面积计算公式,这一点学生难以理解,他们难以想象出等分的份数越多,拼成的图形越接近长方形,难以理解化圆为方的道理.我们用多媒体课件演示,先把一个圆2等份拼成近似长方形,并闪烁显示；再把一个圆分成8等份,16、32等份,并分别进行割补,使学生直观地看出等份的份数越多,拼成的图形越接近长方形.在此基础上,让学生观察比较、归纳,推出圆的面积公式也就水到渠成了.而且学生在学习知识的过程中,受到美的熏陶,能力得到了提高.
二、远程教育大大的调动了学生的学习自主性和积极性,有助于培养学生对数学的兴趣.
数学知识来源于生活,但其自身的抽象性、严谨性及小学生的生活经验的匮乏和抽象思维的局限性,导致了许多小学生认为数学是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目.在传统的课堂教学中,由于受多方面限制,老师又不能提供生动、直观的教学情景,使学生对教学过程中重难点的理解与掌握有一定困难,对数学知识的意义建构发生了困难.如今,以信息技术为核心的远程教育进入课堂,就为数学情景的创设提供了便利条件.
例如,在教学一年级《九加几》一课中,我运用计算机设计多媒体课件（教学片断）
师：同学们,安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》课文听说过吗?这只受尽苦难的丑小鸭最终怎样呢?
生：最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅.
师：今天,就让这个美丽的童话在我们身边变为现实吧!大家看屏幕,这里有4只丑小鸭,每只丑小鸭都带有3道题,只要同学们把这些题解决了,就会有一只丑小鸭变成美丽的白天鹅,同学们愿意帮助他们吗?
生说：愿意.
师出示速算题：（略）
生速算出答案,学生每正确算出1道题就会有一只丑小鸭变成白天鹅.
在课的开始,复习了2、4、5、8等数的组成、10加几,而这些都是九加几的基础.
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在教学设计上,我并没有设计单纯的口算题,而是利用了学生的好奇心强,求知欲旺盛,对新事物有着天生的亲切感.并根据一年级儿童的心理用他们喜爱的童话激发兴趣,引入新课,通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激,使学生产生学习的心理需要,进而主动参与学习活动.通过动画、声音、色彩等来创设情境,渲染气氛,从而调动学生的学习兴趣和热情.
三、远程教育开阔了学生的思维能力,降低了教学难度.
小学生缺少生活经验,他们往往根据事物的外部特征进行概括做出判断.在他们的头脑里形象思维占主导地位,他们的抽象思维过程,仍离不开具体形象的支持.远程教育资源通过展示文字、图片、图像、声音于一体,将学生带进形象生动,色彩缤纷的教学情境中,使学生感官接受刺激,发展思维能力,拓展学生的空间概念,模拟仿真,呈现过程,化抽象为形象,加深对事物的理解,大大减轻了学生的认识难度,变难为易.
例如：在“平移和旋转”的学习中,远程资源提供了用三角板量各种角的方法,小房子平移的过程等动画过程.这样打破时间和空间的限制,延伸和拓展教学时空,通过图像、声音、色彩和动画,传递教学信息,解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点,使学习内容变得容易被理解和掌握,培养并发展了学生获得信息,分析信息和处理信息的能力.例：在教学长方体的棱长特征时,就可以利用其中几条棱的上下左右平移形式的动画,使学生明白长方体有12条棱长,可以分成
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四、远程教育让学生更直观的感受知识形成过程.
远程教育能根据教材的内容和教学需要化静为动,动静结合,直观生动地展示出来,这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣,而且使学生学得主动,同时加深对知识的理解,培养了学生思维的灵活性和创造性.
如：在《圆的画法》的教学中,可先让学生观察一条线段绕一个端点（定点）顺时针旋转,直至另一端点扫出一个圆,让学生初步感知圆的形成过程.接下来,将画圆的步骤分解展示给学生,使学生获得“画圆”的完整信息.这样,学生就会牢牢记住画圆的每一个步骤和要领.借助多媒体课件还能将那些看似静止的、孤立的事物活动起来,从而使学生较容易地找出事物之间的联系,促进对知识的理解.
现代教育思想指导下的数学课堂教学,应是以学生发展为本,以思维训练为核心,以丰富的信息资源为基础,以现代信息技术为支撑,通过学生自主探究,合作研讨,主动创新,获得知识技能上的提高,满足兴趣、情感等方面的需要,提高数学素质和信息素养.进入21世纪信息技术快速发展,远程教育资源的普及使用,使教育技术进入了一个新的时代,它为数学教学提供了其它教学设施无法替代的服务,在改革数学教学同时,也改变了我们教学意识和思想,它对深化课堂教学改革,切实提高教学质量,全面提高学生素质具有相当重要的作用.我相信,随着科技的发展和时代的进步,远程教育资源必将以更优的设计为我们的教学工作提供更方便和快捷的服务.
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