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前,我们的教育先贤孔子在教育其弟子时就说过：“工欲善其事,必先利其器”.其中的道理在教育技术本科专业学习过程中也行之有效.当今教育技术本科专业学生如何在用人单位的选拔中脱颖而出,如何能够胜任工作岗位?结合现实生活中图钉使用的启示,教育技术本科专业的学生应具备扎实的基础知识和精专的特长爱好,如图2所示.

扎实的基础知识即教育技术本身所涵盖的知识,包括视听技术、多媒体技术、网络技术、绩效技术等,还包含教育学、心理学、教学设计等教育教学理论；精专的特长爱好要求学生在紧跟学校和教师对专业能力培养的基础上认真研究自我、分析自己的专业发展兴趣,发现自己的兴趣所在,确定自己将要深入发展的方向,重点突出某一领域,博览而有专攻.

1.专业培养

目前,各类人才的专业培养大部分依托于学校教育,对于在校的教育技术学本科学生而言,主要的

教育技术有关论文范文集任务还是学好自己所在学校的制定的专业课程体系.然而,在我国教育技术学是一门年轻的学科,并且有其自己的特殊性,导致不同学校所制定的教育技术学专业培养方案和不同学者所持有的培养观点也不尽相同.2007年,结合教育技术学专业自身的特殊性和近几年在我国的发展,“2001―2006届教育技术学专业教学指导委员会”对10所高等院校教育技术学本科专业的教学计划进行了比较分析,制定本专业课程体系包括五个模块如图3所示,主要包括：学校公共平台课程,专业主干课程、专业基础课、方向基础课、方向核心课程、专业任选课和实践课程.

2.自主学习

随着社会的发展,我们越来越需要培养全面优秀的高素质教育技术学专业人才.“今后的文盲不再是不识字的人,而是那些不会学习的人.”,所以在新时期,自主学习就显得尤为重要.学者Dickinson[10]认为,在学习中采取主动并具有独立性是学习有效性的重要因素,也是应对迅速变化的世界所必须的.苏联教育家霍姆林斯基提到学生的教养、精神上的发展、道德面貌的形成,所有这一切在很大程度上都有赖于在课外时间内进行.可以看出,自主学习作为一种独立的学习能力在教育技术学本科专业能力发展中是不可或缺的.

怎样写教育技术毕业论文
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（1）利用网络资源学习,取长补短

随着科学技术的发展,互联网上涌现出大量的网络学习资源,网络学习俨然已成为一种快捷而有效的自主学习方式.作为一名教育技术学本科专业的学生,可以充分利用教育技术学专业相关网络学习资源,如网易学院（是国内知名度比较高的IT教程库,有国内最大的视频教程中心之一,适合计算机爱好者自学）；且行资源（专注于教育技术应用与推广,帮助了解和利用教育技术解决教学中一些问题）；E-learning大讲堂（一个纯公益的在线学术交流栏目,主要受众是教育技术专业的教师学生以及从事E-learning工作的热心人）等.合理利用网络资源取长补短,提高自身专业技能.

（2）融入学习兴趣小组,构建良好学习氛围

学习兴趣小组有利于培养学生的创造精神、创新能力,以及善于发现问题、分析问题与解决问题的能力,激励学生主动学习和研究学习,发挥学生的主观能动性.教育技术学专业学生可结合自身兴趣及人生规划积极参加诸如计算机软件开发小组、多媒体课件制作小组、教学设计小组、考研学习小组、电视节目制作小组等此类学习兴趣小组定期做学习汇报交流,深化自身的兴趣使之发展成精专的特长、爱好.在学习之余,参加各类专业相关学术会议,并积极参与讨论和交流,获得各类信息及资源.

（3）参加专业技能培训,提升就业竞争力

教育技术学专业具有很强的实践性、应用性,是一个培养应用型人才的专业,专业技能培训是教育技术学专业实现人才培养目标的必要的手段和途径,对于实现教育技术学专业培养目标具有特殊意义.专业技能培训不仅能够针对性地解决学生学校专业技能学习不足的问题,还能提高学生的个人能力进而增强其就业竞争力,也能够获得相关合格技能证书得到用人单位的认可.教育技术学专业学生可参加教学技能及教学设计能力等与教育教学相关的培训,还可参加软件开发及网络通信等计算机相关的技术培训,也可参加媒体设计与创作类的培训.除此之外,参加各类技能认证,考取相关技能证书,比如参加全国ITAT竞赛、参加计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试、全国计算机等级水平考试等.

3.社会实践

教育技术学专业是实践性、应用性很强的学科,教育技术学专业的学习应融入社会之中,在学习过程中要争取参与到相关行业的真实项目中,强化实践技能.结合自身兴趣,在学校里参加各类社会实践活动,比如,对于数字影像感兴趣的同学,需要我们经常去写生、善于捕捉生活的题材,对于网络方面有特别爱好的同学,认真专研网页制作方法,并为相关部门制作相应网站等.另外,积极参与和应聘学校的网络管理员、多媒体教室维修管理、广播电台等多个科技智能型勤工俭学岗位,提高自我的综合技能,培养自身工作能力,为将来走上工作岗位打下良好的基础.

四、结束语

教育技术学本科生自身专业能力的发展关乎着该专业的学生在走向社会后是否具有不可替代性,更关乎着教育技术学这门年轻专业能否得到用人单位以及社会的认可.在国家、学校和专家学者致力于完善专业培养目标的同时,教育技术学专业的本科生还要认真研究自我、分析自己的专业发展兴趣,发现自己的兴趣所在,确定自己将要深入发展的方向,利用网络学习资源、参与学习兴趣小组、参加各类技能培训等自主学习以及参与社会实践重点突出某一领域,博览而有专攻.

参考文献：

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[3][12]孙翠玲.关于教育技术大学生专业能力自我成长的调查与思考[J].现代教育技术,2007（12）：49-52.

本文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020440205.html

[4]何克抗,李文光.教育技术学[M].北京：北京师范大学出版社,2002.

[5][10]2001―2006届教育技术学专业教学指导委员会.教育技术学专业教学指导委员会教育技术本科专业规范征求意见稿[Z].2007.

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[8]李龙.教育技术人才的专业能力结构――五论教育技术学科的理论与实践[J].中国电化教育,2005（7）：3-8.

[9]余胜泉.教育技术专业的学生凭什么找到工作[DB/OL].http：//toyusq.blog.hexun./37262434_d.,2013-02-2.

[10]Dickinson,Leslie.Autonomyandmotivation：Aliteraturereview[J].System,23（2）,1995.

教育技术学本科生专业能力的参考属性评定
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