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自主学习方面论文范文,与基于“交际化、任务型、自主学习和合作探究”教育理念的数字教材研发与设计相关论文参考文献格式
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、单向到多线、多向、网状交流模式进化和提高.湘教版英语数字教材拟逐步聚合的内容资源见表3.4.需要注意的问题
首先,数字教材必须适应数字化教学环境和移动电子终端.数字教学平台、各种教学软件和硬件是数字教材赖以存在的基础.在具体的研发实践中,让数字教材适应软件平台和硬件环境,提高与教学实践的契合度、适应具体教学情境需要才是数字教材的目标追求.
其次,数字教材的研发必须遵循国家课程标准和原创教材的要求.课程标准体现了国家教育的意志,规定了教学内容、教学方法、教学评价要求与方法,是编制教科书的主要思想依据.但是,现行课程标准制定之时,数字教材还没有产生,数字化的教学环境远未成熟,课程标准没有体现数字时代的特征,教学实践中也没有体现运用数字设备的经验.
再次,数字教材的研制必须面向教学实践过程.纸质教材在教学研究方面积累了丰富的经验.如果不进行教学实践调研,撇开具有丰富教学实验积累的纸质教材,在内容上依靠区域化的狭隘经验或者闭门造车都是不明智的；简单地对纸质课本的电子文件做粗浅加工,仅链接一些教学资源,也不能满足个性化教学和教学共享的要求.数字教材研发应以纸质课本为基础,在对教学内容充分结构化、元素化、片段化的前提下,通过数字技术来实现教学过程的数据资源管理、加工、整合和开发创造,从而实现教学的真正数字化革命.
最后,数字教材的研发应基于出版社的数字化编辑出版流程进行.无论是纸质图书还是数字出版,“内容为体,技术为用”,编辑始终是图书生产的核心,是优质内容资源的组织者、优化者、把关者和再创造者.只有合格的、资深的、具有广泛出版资源的专业编辑,才能充分了解课程标准的学科目标、教学需求、学科内容、数字教材的目标需求,从而根据教育的实际需求和本质,组织行之有效的数字教材研发流程,故数字教材的研发应该在出版社内编辑出版流程中进行.只有出版社主导的数字教材研发流程,才能将数字教材研发目标与教学一线的实际需求相契合.出版社享有教材内容资源的版权和专业化的编辑资源,不应该轻易让渡给数媒公司去实现片段似的短期功利性开发,但可以通过有限度的技术外包实现“可控制”的开发模式.如果完全采用技术外包和内容让渡的“没有主权”的开发模式,则不利于出版社在数字出版大潮中新型出版模式的建构,会导致版权资源的旁落,导致出版社的话语权和商业利益、社会效益的丧失.出版社应该及时对编纂流程和管理进行数字化升级改造,才能适应数字教材研发的需要.
结语
目前,对数字教材的优势和发展前景已有基本的共识,但相关的理论思考和实践却十分有限.数字教材研发是一个新生事物,作为出版机构应该以积极和开放的心态去面对它.数字教材与其他教学载体一样,也是可供选择的教学手段和教学工具之一,是文本教材的扩展和延伸,不管怎样变化,教学的主体依然是学生和教师.因此,数字教材的研发应积极探索优质内容的组合、创造,而不宜片面追求功能模块的多样化与全面化.
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