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摘要：作业的布置,是教学中不可缺少的一个环节.作业是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径,是学生自主独立的学习过程,是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节,是老师对教学成果的一个反思.

关键词：语文作业；多样化；创新

一、作业布置的方式要多样化

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布置学生作业是老师的“特权”.就是这小小的“特权”,我们往往凭自己的主观意识,为考试而留下大量作业,使得学生筋疲力尽.这样的结果是：分数让学生昂起了头,为老师撑起了脸.然而老师的“自私”却让他们失去了学习的快乐,没有了学习的主见.诚然,题海战术对巩固所学较有成效,但是对于孩子们的自主意识来说没有得到锻炼.作为老师,不妨给予学生一点自主权,让他们参与到多种形式的作业布置中来.如：老师出题与小组出题相结合,小伙伴互相出题、同桌互相出题等等.

二、布置的作业要少而精

我们一直误认为,学生完成的作业量越大,学习成绩就会越好.用某些老师的话来说,教学质量是压出来的.如果我们老师把学生的身心健康放在心上,多钻研教材,了解学生.在巩固基础的前提下做一些“少而精”的作业,提高知识技能,扩大知识面,挖掘学生的个性,培养学生的特长,尽可能适应学生的年龄和心理特点,我相信学生一定会爱上语文、爱上作业的.

三、布置学生乐学的作业

“兴趣是最好的老师”,作为一门语言,学生应该对它充满兴趣,而这种兴趣应该来自学生自身,对语言的热爱和乐趣.语文作为一门母语学科,孩子从小就接触到它,于是对这种语言就会产生抗体,就会对语文学习失去兴趣,作为语文作业应该有一定的趣味性：寓言、成语、格言、歇后语等学生对这些都是非常感兴趣的,适时就要在作业中布置从语文的各个方面入手,提高语文作业的完成效率.

四、布置的作业的要有层次性

我们要针对不同的学生,布置不同的作业.对于思维活跃、基础扎实、知识面广的中上等的学生,可以布置难度较大的题；反之,可布置要求简单的作业,并让他们选择能做的、感兴趣的来完成.

五、布置的作业要创新

新课标明确指出了语文具有人文性的这一特点.只有在整个教育教学过程中,以人为本,我们的教学质量才会提高.我们培养的学生不是考试型的,而是创新型的.如果学生一味地照葫芦画瓢,把老师的话当圣旨,墨守成规,长大了走入社会,也只能是竞争的淘汰者.因而布置的作业要不断创新,以学生为本,尽可能给他们一个发挥其聪明才智、奇思妙想的空间.在孩子们的小脑袋中,没有什么不可能的.小鸟会在水里游；未来的电视像一张可以随身携带的纸；马路可以安上电梯之类的装置等

布置的作业不能停留在书写上,要与实践相结合,可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业,注重学生整体素质与个性特长的和谐发展.如：做手抄报,设计广告语等.

作业的布置与批改是一对姐妹,学生的作业完成后,批改作业成了头等大事.教师通过评价学生的作业过程与结果,及时了解学生的学习状况,调整教学策略,设计新的作业内容与方式,所以作业过程是对学生知识与技能、解决问题的能力、情感、态度与价值观作出评价的主要手段.在教学活动中,只有学生的参与,教学才有生命力.在批改作业中,一改过去老师统批统改的老方法,让学生参与,教学定能绽放闪亮的火花.

批改作业以教师为主导,指导孩子们小组互改、同桌互改、好友互改等等.这些方法就像一件件工具,看我们怎样发挥其作用.通过实践,我发现孩子们学习积极性提高了,做事细心了很多,班级出现空前的团结.

小学生语文作业的有效性参考属性评定
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